Урок застосування знань, умінь і навичок.

2. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь і навичок.

2.Повідом­лення теми, мети і завдань уроку.

3.Мотивація учіння школярів.

4.Осмислення змісту і послідовності застосування способів виконання дій; 4а) самостійне виконання учнями завдань під контролем і з допомогою учителям.

5.Звіт учнів про роботу і теоретичне обґрунтування одержаних результатів. 6.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Урок узагальнення і систематизації знань.

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

2.Мотивація учіння школярів.

3.Відтворення та узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань.

4.Узагальнення та систематизація основних теоретичних положень і відповідних ідей науки.

5.Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Урок перевірки і корекції знань, умінь і навичок.

1. Повідомлення теми, мети і завдання уроку.

2.Мотивація учіння школярів.

3.Перевірка знання учнями фактичного матеріалу й основних понять. 4.Перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагальнення. 5.Застосування учнями знань у стандартних і змінених умовах.

6.Збирання виконаних робіт, їх перевірка, аналіз і оцінка.

7. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Комбінований урок.

1.Перевірка виконання учнями домашнього завдання практичного характеру.

2. Перевірка раніше засвоєних знань.

3. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

4. Мотивація учіння школярів.

5. Сприйняття і усвідомлення учнями нового матеріалу.

6. Осмислення, узагальнення і систематизація знань.

7. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Тема 6. Методичні засади засвоєння учнями економічних знань.

Ефективність навчання залежить від дотримання викладання матеріалу за певними етапами.

Засвоєння – пізнавальна активність особистості, внаслідок якої формуються знання, уміння та навички. Засвоєння знань являє собою внутрішній, психологічний зміст процесу учіння. В результаті засвоєння суспільного вироблені знання, уміння, способи інтелектуальної та практичної діяльності трансформуються у внутрішній досвід особистості, включаються в її структуру.

Засвоєння знань відбувається поетапно:

1. Сприймання – первинне ознайомлення з новим матеріалом. Сприймання нових об’єктів та інформації опосередковується внутрішнім досвідом особистості: відбувається впізнавання предметів та явищ, їх віднесення до певних груп, понять, категорій.

2. Осмислення – (навчального матеріалу відбувається паралельно зі сприйманням) – це розуміння інформації, встановлення зв’язків між явищами шляхом їх порівняння та аналізу, розкриття причинно-наслідкових залежностей.

3. Узагальнення, (тобто виділення і об’єднання суттєвих рис, ознак предметів і явищ), здійснюється за допомогою операцій аналізу, абстрагування, порівняння і синтезу. Внаслідок узагальнення формулюються: поняття, загальні закономірності, висновки, створюються класифікації, схеми. Узагальнені поняття та способи дій переносяться в нові ситуації.

4.Закріпленнявимагає осмисленого, неодноразового відтворення мате­ріалу по частинах або в цілому. Уточнюючи, формулюючи свою думку, людина формує її, разом з тим вона міцно її запам'ятовує. В організації навчального процесу слід обов'язково передбачити самостійне відтворення учнями засвоюваного навчального матеріалу. Закріплення здій­снюється також в процесі виконання учнями різноманітних учбових завдань, для чого варто розглянути матеріал в різних аспектах, з різних точок зору, на нових вправах, прикладах.

5. Застосуваннязнань залежить від специфіки навчального матеріалу і здійснюється в різноманітних видах діяльності: вправи, лабораторні роботи, розв'язування задач, навчальне дослідження.

Засвоєння нового навчального матеріалу може розпочинатися не зі сприймання готової інформації, а з вирішення проблемної ситуації, яка веде учнів до відкриття певних взаємозв'язків, закономірностей, принципів.