Особливості психокорекційного процесу в групі АСПН

Психокорекційна робота в групі АСПН завжди зорієнтована на з'ясування глибинних психологічних передумов труднощів спілкування, породжуваних особистісною проблемою, тобто внутрішньою суперечливістю психіки. Для психолога проблема набуває статусу особистісної, якщо вихідні відомості (тобто необхідна інформація для її розв'язання) залишаються невидимими (неусвідомлюваними) суб'єктом. Сам же суб'єкт семантичного контексту проблеми не усвідомлює; усвідомлюються наслідки: надмірна дратівливість, тривожність тощо. Ось чому психокорекційний процес у групі АСПН переважно пов'язаний з дослідженням несвідомої сфери психіки. Умовно АСПН можна визначити як навчання глибиннопсихологічного аналізу отримуваного в групі поведінкового матеріалу. АСПН — це насамперед навчання, а не тренування, оскільки його результати ґрунтуються на точності психодіагностики та вмінні цілісного аналізу поведінкової продукції.

Психокорекційний процес у групі АСПН завжди передбачає наявність організаційних аспектів. Чисельність психокорекційної групи не повинна перевищувати 12 осіб, її учасники разом із психологом мають співпрацювати в напрямі глибиннопсихологічного дослідження. Цим психокорекція за методом АСПН відрізняється від традиційних методів, що мають на меті донесення готових знань, втілення їх у практику. В групі ж АСПН учасники оволодівають дослідницькими навичками аналізу моделі спілкування та взаємостосунків, які складаються спонтанно й невимушено. Навчання в групі психокорекції відбувається не на абстрактних моделях, без співвіднесеності з емпіричним досвідом її членів у ситуації «тут і тепер», а на матеріалі кожного учасника впродовж усіх днів занять. Аналіз попереднього досвіду членів групи здійснюється шляхом моделювання, рольових ігор чи психодрами. Для цього мінімізується подання сюжету й актуалізується спонтанність та свобода поведінки в розгортанні тих давніх подій, які своєрідно оживають у спонтанній поведінці в групі АСПН.

Психокорекційний процес АСПН передбачає динаміку розвитку групи в єдності з індивідуальним пізнанням несвідомих першопричин особистісних проблем суб'єкта.

На відміну від соціально-перцептивних груп тренінгу (СПТ) робота в групі АСПН цілковито орієнтована на пізнання глибиннопсихологічних витоків особистісних проблем членів групи та на дослідження життєвих передумов їх формування. Робота із соціально-перцептивними моделями в АСПН не є провідною, вона підпорядковується завданням і конкретним цілям індивідуально-особистісної психокорекції.

У групах АСПН психокорекційні цілі спочатку визначаються лише в загальному вигляді й конкретизуються вже у процесі роботи.

Психодіагностика в АСПН має процесуальний характер і не передбачає попереднього формалізовано-тестового обстеження учасників із завершеними діагностичними висновками, які потім використовуються під час психокорекції. В групі уникають також побутово-службових (позагрупових) відомостей про учасників навчання. Процесуальна психодіагностика має бути багаторівневою й дозованою. Завдяки цьому груповий процес із часом (у міру накопичення поведінкового матеріалу) стає керованим з боку ведучого, спрямованим на індивідуально-неповторний психокорекційний результат для кожного учасника навчання.

Психодіагностичні прогнози в групі АСПН зумовлюються пізнанням неусвідомлюваної логіки поведінки суб'єкта, що дійсно суперечить вербально декларованому ним змісту проблеми; психодіагностика має багаторівневий характер, процесуально тривалий упродовж усіх занять в єдності з психокорекцією та взаємодією психолога з учасниками навчання. Найкраще, якщо члени групи АСПН раніше не були знайомі між собою (анонімний варіант). За такої умови зростає об'єктивність зворотного зв'язку, виключаються компенсаторні моменти, пов'язані з догруповими стосунками, підвищується значущість зворотного зв'язку та групових висновків.

Говорячи про специфіку психокорекції в групі АСПН, не можна обминути й значення різноманітних групових прийомів, методів, вправ тощо. В групі АСПН використовуються деякі вправи тренінгу, описані в літературі, проте їх психологічне навантаження при цьому значно змінюється, набуваючи завдяки психоаналітичному аналізу результатів нового глибинного смислу. Поздовжній (цілісний) аналіз поведінкового матеріалу дає можливість виходу на несвідому сферу психіки суб'єкта, що не властиво соціально-психологічному тренінгу. Важливо й те, що в групах АСПН постійно створюються «свої» групові вправи і прийоми в ситуації «тут і тепер», максимально адаптовані до індивідуальності учасників навчання та рівня розвитку групи загалом.

Значну роль у роботі групи АСПН відіграє психомалюнок. Особливим здобутком психологічної науки є розроблена нами методика психоаналізу малюнків у комплексі всіх виконаних тем.

Групова психокорекція орієнтується переважно на пізнання індивідуальної неповторності несвідомих передумов труднощів у спілкуванні кожного учасника навчання. Логіка несвідомого, неповторна в кожного індивіда, пізнається на його власному поведінковому матеріалі.

Метод АСПН може бути використаний з науковою метою для дослідження особливостей психологічних захистів та несвідомої сфери психіки загалом.