Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Социально-историч. природа детства.
Детство – социальный феномен, возникает на определенном этапе развития общества и изменяется в зависимости от особенностей общества. Детство – период, на протяжении которого происходит подготовка ребенка к вступлению во взрослую жизнь и формирование у него общих человеческих способностей. Детство возникло в животном мире на определенном этапе филогенеза – и чем выше был уровень развития животных того или иного вида, тем продолжительнее было детство. Анализ истории детства обнаруживает, что оно не только удлиняется, но и качественно изменяет как структуру, так и особенности всех своих стадий. Продолжительность детства определяется социальным статусом, кругом прав и обязанностей и доступными формами и видами деятельности. У примитивных народов детство может быть очень коротким, так как ребенок рано включиться в производительную деятельность наравне со взрослыми. Появление понятия детства связано с усложнением общественной структуры, которая требует определенных знаний и умений для того, чтобы стать полноправным членом общества. По мере развития общества происходит увеличение дистанции между взрослым и ребенком, возникает специфический мир детства, отличный от мира взрослых людей. Появляются возрастные ограничения на участие в общественной жизни (Эльконин). Между этими двумя мирами существуют посредники – подростки и старики, которые помогают детям подготовиться к вступлению в мир взрослых. Прежде чем стать полноправным членом общества ребенок должен овладеть смыслами человеческой деятельности, а только потом – операционально-техническими приемами ее реализации. Человек с самого рождения включается в общество и начинает усваивать его достижения. Ребенок не может существовать без общества, и общество не может существовать без детей. Овладение детьми орудиями труда расчленяется на 2 периода: 1 связан с овладением бытовыми орудиями, 2ой период сдвигается куда-то вперед, и между ними образуется вакуум. Дети начинают предоставляться самим себе, возникают «детские сообщества». В это время как раз и появляется детская игра. В период дошкольного детства (между ранним и взрослостью) появляется специфический вид деятельности детей, направленный на ориентацию в мире отношений взрослых членов общества, овладение смыслами, нормами и правилами человеческой деятельности – сюжетно-ролевая игра. В играх в особой форме воспроизводятся существующие в данный момент, т.е. в данном обществе отношения между людьми. Ребенок в ходе игры выделяет и усваивает задачи и мотивы разных форм человеческой деятельности, в т.ч. и трудовой.
Вся история детства, в конечном счете, определяется законами развития общественного производства, законами противостояния физического и умственного труда и перспективами преодоления противоположностей двух его форм. Средние века: •не было осознания специальной природы детства; •ребенок принадлежит обществу взрослых. Классицизм: •нет особого места детским образам; •интересует всеобщее, образцовое в людях, детство предстает как возрастное уклонение от нормы. Просветители: •ребенок – объект воспитания •детство, отрочество, юность – не этапы жизни, а только подготовка к ней. Романтизм: •устанавливается культ ребенка •внимание направлено к тому, что будет утеряно взрослыми Причина – развитие капитализма, усложнение сферы жизнедеятельности и механизмов социализации личности. Повышение ценности индивидуальности в культуре, рост самосознания. •не реальный живой ребенок, а отвлеченный символ невинности, близости к природе и чувственности. Реализм: •появляются образы бедных, обездоленных детей, лишенных домашнего очага, жертв семейной и школьной тирании. В отечественной психологии в исследованиях проблем детства развиваются два крупных направления. Первое – изучение отдельных сторон детской жизни, фактов, второе – вопросы общих подходов к исследованию детства в целом. Кроме того на протяжении развития общества изменялось не только объективное место детства, но и отношение к нему: •анализ произведений искусства: До XVI века – нет портретных изображений детей, ребенок изображается как маленький взрослый. ХVII – появление портретов умерших детей, что может говорить о преодолении равнодушия к ребенку. Появляется ценность материнской любви.
•анализ истории детского костюма: сначала не выделяется специфика возраста: детей одевают также как взрослых. XVI- XVIIв - появление детского костюма: феминизация, архаизация, использование для детей высшего сословия фасона одежды низших сословий – проявление отношения к периоду детства как специфичному, отличному от взрослости. Ариес: дифференциация возрастов формируется под влиянием социальных институтов: •раннее детство – внутри семьи, в центре – общение в ребенком; •школьное детство –институт, специально созданный для обучения и воспитания ребенка – дать ребенку подготовку ко взрослой профессиональной жизни. Классная система – дифференциация возрастов внутри школьного детства; •подростничество – институт военной службы, всеобщая воинская повинность.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-19; просмотров: 272; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 44.204.24.82 (0.005 с.) |