Формування фахових компетенцій у майбутнього діловода до роботи з інформацією

Сучасному суспільству потрібні компетентні фахівці, які мають не тільки професійні знання, уміння та навички, але й можуть приймати відповідальні рішення в ситуаціях вибору, схильні до співробітництва, вирізняються мобільністю, динамізмом, конструктивністю, здатністю до адаптації, умінням реалізувати свої творчі здібності. У доповіді міжнародної комісії з освіти для ХХІ століття Жан Делор сформулював суть моделі сучасної освіченої людини в термінах, на яких ґрунтується освіта – навчитися пізнавати, навчитися робити, навчитися жити разом, навчитися бути [2].

Формування фахових компетенцій у сучасних випускників вищих навчальних закладів – чи не найважливіша проблема сучасної вищої освіти. Адже не секрет, що часто випускнику, що приступає до роботи, доводиться здобувати необхідні знання, уміння, навички самотужки, поза межами навчального закладу. Ще гірше, коли доводиться «перенавчатися», «забуваючи те, чому тебе навчали». Причини таких ситуацій – в навчанні, коли справді фаховим компетенціям, їх практичному спрямуванню приділяється надто мало уваги.

Мета визначити основні фахові компетенції у майбутнього діловода.

В сучасних установах діловодство стає високотехнологічним виробничим процесом, системою організаційного, інформаційного, аналітичного, правового, ретроспективного та прогнозного забезпечення її функціонування, документування управлінської інформації й організації обігу службових документів, в т.ч. електронних. Разом з тим, важливість якісної організації інформаційно-документаційного забезпечення управління в ряді підприємств та установ країни недооцінюється. Справочинством займаються працівники з низьким рівнем оплати, випадково чи в силу певних обставин вимушені працювати в цих службах. Діловодством займаються начебто всі, але виконують цю роботу в більшості неякісно й зі значними витратами часу. Навіть висококваліфіковані працівники, які отримали системну вищу освіту, витрачають третю частину свого робочого часу не на властиву їм роботу з документами, до того ж низькооплачувану.

А.В. Хуторський[6,с 242] визначає компетентність як синтез двох компонентів:

- володінням того, хто навчається, визначеним набором компетенцій;

- особистісних якостей людини, що склалися після завершення навчання певного ступеня, здібності результативно діяти, досягати результату, ефективно вирішувати назрілі проблеми.

М.С. Cлободяник [4] переконаний, що «пріоритетним напрямом підготовки майбутніх документознавців є забезпечення їх професійної компетентності»[4,с.110]. Науковець виділяє фахові компетенції, які мають яскраво виражену документознавчу спрямованість. Серед основних автор виділяє:

- управлінська, яка передбачає необхідні знання з керівництва колективом, розуміння сутності прийняття і змісту управлінського рішення; здійснення ефективного контролю і вміння ефективно керувати підлеглими;

- організаційна, що включає організацію діяльності колективу і праці документознавців,

- інноваційна, що передбачає спроможність документознавців до здійснення як модифікуючи так і радикальних змін;

- технологічна, що забезпечується вмілим володінням програмними засобами (особливо спеціалізованими);

- інформаційно-комунікаційна, що передбачає вільний обмін професійною інформацією; створення і ефективне використання документознавчих сайтів[4,c.110].

Отже, як бачимо, компетенції на сьогодні є дуже важливою ланкою у професійній підготовці фахівців-діловодів. Вважаємо, що саме формування зазначених фахових компетенцій дозволить сучасному випускнику успішно конкурувати на ринку праці, бути обізнаним і універсальним фахівцем.

 

Список використаних джерел

1. Делор Жан. Сокрытое сокровище / Ж. Делор. – UNESCO, 1996. – 53 с.

2. Слободяник М. С. Компетентісний підхід як чинник удосконалення підготовки майбутніх документознавців [Текст] // Інформаційні технології і системи в документознавчій сфері: матеріали міжнародної науково-практичної конференції. – Донецьк: Юго-Восток, 2012. – С. 110-111.

3. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Отделение философии образования и теоретической педагогики РАО. – Центр „Эйдос". Доступ: www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm; http//www.eidos.ru /news/compet. Htlm.

4. Інтернет-ресур: http://www.experts.in.ua/baza/analitic/index.php?ELEMENT_ID=21862