Р о б о Ч А Н А в Ч А Л ь Н А п р о г р А М А

дисципліни Медпсихологія

для спеціальності Фізична реабілітація

форма навчання заочна

 

 

ЗАТВЕРДЖЕНО

 

на засіданні кафедри

Протокол № 1 від 31 серпня 2010 р.

 

Завідувач кафедри___________(підпис)

 

Перезатверджено: протокол №______ від ____________

 

Перезатверджено: протокол №______ від ____________

 

Перезатверджено: протокол №______ від ____________

 

 

Погоджено:

Завідувач науково-

методичного відділу ___________ Л.П.Масюта

 

 

Луганськ 2010

 

 

Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Робоча навчальна програма

дисципліни „ Медпсихологія ”

 

1. Назва курсу
„ Медпсихологія ”   Форма(-и) навчання: заочна Спеціальність: Фізична реабілітація
2. Код курсу
[ ІПОДН].[ Фіз_ реаб_ 07 ].[ 4_2.1_04].
3. Тип курсу (нормативний або вибірковий)
Нормативний
4. Рік (роки) навчання
4-й
5. Семестр / семестри
6. Кількість кредитів ECTS
7. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну
Бугеря Тетяна Миколаївна – доцент кафедри фізичної реабілітації та валеології, кандидат педагогічних наук. Кафедра фізичної реабілітації та валеології, аудиторія № 3-26
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції) Мета курсу є озброєння студентів здобутками медпсихологічних знань, які сприятиме їх професійному становленню. Ознайомлення студентів з етапами становлення психології як окремої науки, особливостями використання методів медпсихології; формування в них уявлення про психічні процеси, стани і властивості людини, індивідуально-психологічні якості та властивості особистості. Сформувати у студентів уміння осмислено використовувати термінологічний апарат медпсихології; застосовувати у практичній психолого-педагогічній діяльності основні методи дослідження психології; уміти визначати характеристики та особливості прояву різних психічних процесів, станів і властивостей людини залежно від ситуації; розрізняти індивідуально-психологічні якості та властивості, а також характеристики людської особистості у цілому, з метою найефективнішої взаємодії в різних видах діяльності.
8. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Курс біології середньої школи.
9. Зміст курсу
№	Змістовні модулі та їхня структура	загальна	лекції	семінари / (пр. зан.)	лаб.	самост.
1.1.	Психічне життя, предмет і методи медпсихології.
1.2.	Система психології, психофізіологічні, психодіагностичні методи.
1.3.	Темперамент. Фазові стани.
1.4.	Характер
1.5.	Індивідуально-психологічні властивості особистості. Емоції.
	загальна кількість годин
10. Список рекомендованої навчальної літератури.
Основна навчальна література Банщиков В. М., Гуськов В. С., Мягков И. Ф. Медицинская психология. – М., 2004. – 324с. Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М., 1976. – 2006. – 326с. Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. – Л., 2007. – 326с. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. – Прага, 1983. – 404с. 5. Скрипченко 0., Долинська Л., Огороднійчук З. та ін. Загальна психологія: Курс лекцій. - К, 2005. – 407с. 6. Немов Р. С. Психология. Общие основы психологии. - Кн. 1. -М.: Просвещение. Владос, 1994. - 576 с. 7. Основи психології: Підручник /За заг. ред. О. В. Киричука, В. А Роменця. - 4-е ВИД., стереотип. - К: Либідь, 1999. - 632 с. 8. Психологический словарь /Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мицерекова. - М., 1996. 558 С. Додаткова навчальна література 1. Абульханова-Славская К А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - ЗЗ4 с. 2. Анатомія центральної нервової системи (спинний і головний мозок). Навч.-метод. посіб. з анатомії людини. - К 1999. - 120 с. 3. Андреева О. А. Техника тренировки памяти. - Екатеринбург, 1992. 4. Асмолов А. Г Психология личности. Принципы общепсихологического анализа: Учебник. - М.: МГУ, 1990. 5. Богданова Т. Г, Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. - К, 1997. 6. Веккер Л. М. Психические процессы. - В З-х т. - Л., 1974-1981. 7. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. сочин.: В 6 т. - М.: Педагогика, 198З. - Т. З. - З28 с. 8. Выготский Л. С. Проблемы развития психики. Собрание сочинений. - М.: Педагогика, 198З. - Том З. 9. Выготский Л. С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 108 с. (Серия «Мир психологии»). 10. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: Учеб. пособие. - М., 1986. 11. Гениями не рождаються. Общество и способности человека. - М., 1989. 12. Данилов Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. - Ростов на Дону: Феникс,2001. - 480 с. 13. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. - СПб.: Изд-во «Питер-Ком», 1999. - З68 с. 14. Долинська Л. В, Гоголь О. В., Зінченко Л. М. Педагогічне мовлення. - К, 1996. 15. Ждан А. И. История психологии: от античности до наших дней. - М., 1990. - З67с. 16. Життєві кризи особистості/ Навч.-метод. посіб.: у 2-х частинах. - К,1998. 17. В. Петровского. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение,1986. 18. Практикум із загальної психології: для подвійних спеціальностей /Уклад. Л. В. Долинська, С. О. Ставицька, В. В. Волошина.: К, 2003. - 140 С. 19. Болтівець С. І., Бастун Н. А, Васьківська С. В. та ін. Практична психологія. Методи вивчення особистості. - Вип. І. - Суми: «Мрія», 1992.
11. Методи викладання.
Діяльність студента: - слухання лекцій; - виступ з повідомленням на семінарі; - виголошення доповіді на семінарі; - участь у дискусії на семінарі; - самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз; - написання письмових кейсів. Поточний контроль: Письмова модульна робота. Форма семестрового контролю: залік.
12. Критерії оцінювання (у %).
Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв: - письмова модульна робота 40% (модульна робота – 40 б.) - участь у семінарах 40% (40 б.) - самостійна робота 20% (20 б.)
Карта оцінювання СРС
№	Види самостійної роботи студента	Максимальний бал рейтингу за вид (%)
1.	Створення банку нормативно-правових документів, регламентуючих діяльність практичного психолога. Створення банку діагностичного інструментарію.	5%
2.	Конспектування. Основи практичної психології / Панок В.Г., Титаренко Т.М., Чепелєва Н.В. – К., 1999. – 536 с. Розділ 11. Основні види діяльності шкільного психолога. С. 455-483. Написання анотації-рецензії.	5%
3.	Складання опорної схеми-конспекту «Види діяльності практичного психолога». Складання корекційної програми.	10%
	ВСЬОГО:	20%
13. Мови викладання
Російська

ТЕМА 4 “ СКЛАД І ПИТОМА ВАГА ТІЛА” (2 години)

Тип заняття: практичне заняття (формування та застосування знань, умінь і навичок).

Практичне заняття є структурним елементом модуля А.

Навчально-методичне забезпечення заняття:

Наочність: структурно-логічна схема вивчення теми.

Роздатковий матеріал: інструкційні карти практичного заняття, таблиця 1, таблиця 2.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ:

1. Введення.

2. Методика визначення фракційного складу тіла (жировий та м’язовий компоненти) та її питомої ваги.

Цілі заняття:

- освоєння методики визначення фракційного складу тіла (жировий та м’язовий компоненти) та її питомої ваги;

- активізувати навчально-пізнавальну діяльність студентів, сприяти розвитку та застосуванню їхніх дослідницьких умінь і навичок набутих під час вивчення інших дисциплін.

Необхідне встаткування: ростомір, медичні ваги, каліпер.

Алгоритм виконання завдання. Протягом студенти знайомляться із методиками визначення фракційного складу тіла (жировий та м’язовий компоненти) та її питомої ваги. Потім студенти розподіляються по парам, виконують всі виміри згідно з методиками один на одному, отримані дані розраховують за формулами та зіставляють з нормативними даними, які наведені у таблицях. Зробити висновки.

Завдання для самостійної роботи:

1. Актуалізація знань, набутих під час вивчення дисциплін:

“Фізіологія людини”

- мінерально-водний обмін.

2. Підготувати інформаційне повідомлення до тем:

- обмін речовин.

Модульно-рейтинговий контроль:

Питання для самоконтролю самоперевірки знань:

1. Визначення питомої ваги й фракційного складу тіла (жирові й м’зові компоненти). Значення у спорті.

2. Визначення жирової маси тіла.

3. Визначення м’язової маси.

4. Визначення змісту води в організмі.