Профорієнтаційна Робота з учнями

Профорієнтаційна робота – система підготовки особистості до свідомого вибору професії.

Мета профорієнтаційної роботи: формування в учнів готовності до професійного самовизначення.

Професійне самовизначення – тривалий процес, який охоплює значний період життя людини. Вдалий вибір професії залежить від можливості особистості співвідносити власні можливості з вимогами певної професії, а також здатності адаптуватися до мінливих соціально-економічних умов.

Основні завдання профорієнтаційної роботи:

· Поглиблене вивчення навчальних і спеціальних предметів, до яких виявляється стійкий інтерес та здібності.

· Зосередження уваги на формування професійно важливих якостей, необхідних для обраного виду професійної діяльності.

· Здійснення контролю, корекції професійних планів, виявлення ступеня їхньої обґрунтованості.

· Окреслення шляхів самопідготовки до майбутньої професії, способів само діагностики, оцінка результатів досягнень.

· Формування основ для соціально-професійної адаптації: розвиток норм, ціннісних орієнтацій, мотивів вибору професії, професійної спрямованості.

· Формування професійних інтересів.

Форми профорієнтаційної роботи:

1. Загальні:

· Індивідуальні

· Групові

· Колективні

· Позакласні

· Загальношкільні

2. Специфічні:

- за тривалістю:

· Одноразові

· Короткострокові

· Довготривалі

- за напрямком допомоги:

· Учні

· Батьки

· Вчителі

- за характером допомоги:

· Інформаційні

· Діагностичні

· Формуючі

Методи профорієнтаційної роботи:

1 .Репродуктивні:

· Лекція

· Бесіда

· Розповідь

· Демонстрація явищ та процесів

2. Інформаційно-дослідницькі:

· Екскурсії

· Спостереження

· Проблемний виклад

· Робота з літературою

3. Активні:

· Дискусії

· Ділові ігри

· Усний журнал

· Конференції

· Диспути

· „Круглий стіл”

· Творчі конкурси

Планування профорієнтаційної роботи

№ п/п	Зміст і методи роботи	Термін виконання
1.	Індивідуальна оцінка творчих здібностей учнів. Залучення учнів до проведення предметних олімпіад.	Вересень – жовтень
2.	З’ясування поглядів учнів на професійне самовизначення. Анкетування: 1. „Ставлення учнів до фізичної праці”. 2. „Професійні інтереси учня”. 3. „Ставлення учня до професії, яку він обирає”.	Листопад Грудень Квітень
3.	Батьківський вечір „Професій є багато в світі і лиш одна із них твоя”.	Грудень
4.	Підготовка і випуск тематичної газети: „Знання для майбутньої професії”.	Січень
5.	Години спілкування: „Професії наших батьків” (виступи батьків, огляд сімейних альбомів).	Лютий
6.	Огляд літературних творів про професії та різні види трудової діяльності.	Березень
7.	Конкурс „Умілі руки”.	Березень
8.	Години спілкування: „Здібності людини і професія”.	Квітень
9.	Усний журнал: „Професії великі та малі”.	Травень
10.	Родинне свято: „Всі професії важливі, вибирай на смак”.	Травень

 

РОЗДІЛ VIII.

РОДИННЕ ВИХОВАННЯ

Головні напрямки роботи з батьками:

1.Дитина в сім’ї:

· Дитина як виховний та соціальний інститут;

· Зміст сімейного виховання і виховні завдання батьків;

· Визначальні фактори формування особистості дитини;

· Вплив освітнього та культурного рівня батьків на виховання дитини;

· Мікроклімат у сім’ї, умови для розвитку та виховання дітей;

· Охорона здоров’я та фізичний розвиток дитини;

· Режим дня, психічний розвиток дитини;

· Індивідуальні особливості дитини та їх урахування.

2.Спілкування батьків з дітьми:

· Роль спілкування у встановленні довірливих стосунків між батьками та дітьми;

· Педагогічний такт у спілкування;

· Урахування вікових та індивідуальний особливостей, інтересів, потреб дітей, зміст і форми спілкування.

3.Спільна діяльність батьків та дітей:

· Роль діяльності в розвитку і вихованні дітей;

· Сімейні обов’язки та доручення;

· Спільна суспільно корисна діяльність;

· Зміст і види спільної діяльності батьків та дітей – інтелектуальна, трудова, патріотична, природоохоронна, естетична, спортивна, милосердна;

· Оцінка результатів діяльності дитини, її стимулювання;

· Педагогічний такт у спільній діяльності з дітьми.