Робота з обдарованими дітьми

Обдарована особистість – сукупність природних та інтелектуальних здібностей, що сприяють поглибленому розумінню навколишнього світу, забезпечують високоякісне навчання і творчість учнів.

 

Основні завдання роботи з обдарованими дітьми:

1. Пошук і цілеспрямований вияв обдарованих дітей.

2. Створення максимально сприятливих умов для інтелектуального, духовного, морально-етичного, фізичного розвитку особистості.

3. Розробка і впровадження нового змісту освіти, прогресивних технологій навчання.

4. Виховання національно-свідомого громадянина України.

5. Здійснення просвітницької та видавничої діяльності.

6. Надання можливостей учням реалізувати творчі здібності на терені дослідницько-пошукової та наукової діяльності.

 

Основні принципи роботи:

1. Гуманізм.

2. Демократизм.

3. Природо відповідність.

4. Системність.

5. Принцип розливального навчання.

6. Єдність інтелектуального, морального, фізичного та естетичного розвитку.

7. Культуровідповідність.

 

Методи, які сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми:

1. Повага до бажання учнів працювати самостійно.

2. Індивідуальний підхід до особистості учня. Врахування психічних особливостей.

3. Створення атмосфери свободи, виключення будь-якого тиску на дитину.

4. Схвалення результатів діяльності в одній галузі з метою спонукати себе в інших галузях діяльності.

5. Підкреслювання позитивного значення індивідуальних відмінностей.

6. Надання авторитетної допомоги дітям, які висловлюють відмінну від інших точку зору і у зв’язку з цим відчувають тиск з боку ровесників.

7. Здобування максимальної користі з хобі, захоплень, індивідуальних нахилів.

8. Заохочення максимальної захопленості у спільній діяльності.

9. Терпиме ставлення до можливого безладдя.

10. Переконання учнів, що вчитель є їхнім однодумцем, а не ворогом.

 

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми.

1. Учитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не слід виділяти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми.

2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина буде частіше від інших переможцем, що може викликати неприязнь до неї.

3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини вундеркінда. Недоречне випинання винятковості породжує найчастіше роздратованість, ревнощі друзів. Інша крайність – приниження унікальних здібностей з боку вчителя – недопустима.

Планування роботи з обдарованими дітьми.

№ п/п	Напрями роботи	Термін проведення
1.	Ознайомитися з даними психолога школи про учнів класу (тип мислення, обсяг, увага, темперамент, коло інтересів, професійна спрямованість).	Вересень – листопад
2.	Визначити обдарованих дітей.	Вересень
3.	Розробити індивідуальні алгоритми їх виховання.	Вересень
4.	Організувати дослідницьку діяльність обдарованих дітей з урахуванням їх інтересів	Протягом року
5.	Розробити систему диференційно-виховних занять згідно з нахилами дітей, враховуючи їх інтереси.	Протягом року
6.	Простежити зайнятість дітей у гуртках та факультативах.	Протягом року
7.	Забезпечити участь дітей у шкільному турі Всеукраїнської олімпіади з предметів.	Протягом року
8.	Провести консультації батьків: · Визначення кола інтересів · Індивідуальні особливості дитини	Згідно з виховним планом
9.	Провести анкетування дітей: · „Рівень життєвої мудрості” · „Здібності школяра” · „Як вивчити свій характер” · „Виявлення схильності учня до навчальних предметів”	Згідно з виховним планом
	Скласти зведену таблицю рівня креативності обдарованих дітей	травень

 

РОЗДІЛ ІХ.