Іx. Опрацювання казки Василя сухомлинського « Ґавеня і соловей»

1. Ознайомлення з портретом і біографією В. Сухомлинського

 

(На дошку вивішується портрет письменника)

Сьогодні ми познайомимось з казкою видатного українського педагога, письменника Василя Олександровича Сухомлинського «Ґавеня і Соловей».

Василь Олександрович виховувався в сім’ї, де завжди було взаємне довір’я, повага до старших, праця.

Коли він був дитиною і навчався у школі, де був одним з найкращих учнів, то вчися добре, старанно, любив читати, гарно малював.

На канікулах Василь ходив до дитячого садка,де йому доручали бути помічником вихователя. Він доглядав малюків, читав їм книжки, розповідав казки і проводив веселі ігри. Тому і вибрав надалі професію педагога.

Василь Сухомлинський написав дуже багато казок, оповідань для дітей. Ми з вами вже зустрічались з його творами раніше.

 

2. Читання казки вчителем

 

-Про кого казка ?(Про ґавеня)

-Назвіть дійових осіб казки.(Ґава,ґавеня, соловей)

 

3.Словникова робота

 

Ґава

ґавеня

струмками

частувала

пролунав

удалині

солов’їного

 

3.Читання учнями мовчки

 

4.Аналіз змісту з елементами вибіркового читання

 

- Чому плакало ґавеня?

- Хто прилетів його заспокоювати?

- Прочитайте, що зробив Соловей, коли прилетів до ґавеняти?

- Ґавеня заспокоїлось, коли Соловей заспівав пісню?

- Що сказало ґавеня Солов’ю, коли почуло материн голос? Прочитайте у тексті ці слова.

- Чому ґавеняті не сподобався спів Солов’я?

- Який висновок можна зробити? (Для кожної дитини голос рідної матусі самий найкращий).

 

X. Вправи на розвиток техніки читання

 

1. Гра «Не перерви ланцюжок»

Діти читають по одному реченню, намагаючись на перервати «ланцюжок».

 

2. Вправа «Вовк і заєць»

Першим починає читати Заєць. Коли він прочитає декілька слів, починає читати Вовк. Він намагається наздогнати Зайця. Гра припиняється, коли обидва учні читають одне й теж.

 

3. Гра «Хвости»

Вчитель починає читати речення, учні знаходять його у тексті і читають кінець речення.

 

XІ. Підсумок уроку

 

- Кому був присвячений наш урок?

- Що сподобалось на уроці?

- Яке значення має мати у житті кожної людини?

- Як треба ставитися до неї?

 

Багато в світі різних слів

І гарних висловів чимало.

Та найласкавіше із них

І найгарніше слово… (мама)

 

 

Висновки

 

Для підвищення ефективності навчально-виховного процесу, поліпшення якості знань учнів рекомендую:
- працювати над розвитком читацької культури учнів, розкриваючи їхні творчі здібності, таланти;

- розвивати зв'язки мовлення школярів, стимулюючи саморозвиток і самовдосконалення кожного;

- на уроках використовувати різноманітні методи і прийоми роботи: розповідь вчителя, переказ учнів, бесіда, постановка проблемних питань, самостійна робота з текстом, аналіз твору, словникова робота, ігрові моменти, інсценізація, різні види завдань творчого характеру, використання відео і фонозаписів;

- для активізації навчальної діяльності учнів на уроці застосовувати такі форми роботи: фронтальні, групові, парні, індивідуальні;

- здійснювати особистісно-орієнтований підхід до навчання, враховуючи індивідуальні, психологічні та вікові особливості дитини.

Отже, головне завдання уроків позакласного читання в початкових класах – виховання активних читачів шляхом розвитку їхньої читацької самостійності.

 

 

Література.

1.Веселий струмочок.Хрестоматія для позакласного читання.2 клас. Х.:Вид-во»Ранок»,2010.

2.Джежелей О.В.,Коваленко О.М.,Ємець А.А.Розвиток мовлення і навчання читання:Книга для батьків.-Х.,1995.

3.Програми для середньої загальноосвітньої школи.1-4 класи.К..Початкова школа,2006.

4.Народ скаже, як зав’яже: прислів,я, приказки, загадки, скоромовки. К,: Веселка,1985.

5.Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання:теорія,практика,досвід.-К.,2002.

6.Едигей В.Вчися читати, малюк!-К.:Гранд.,1995.

7.Сучасний тлумачний словник української мови.-К,:Школа,2006.

8.Джежелей О,В,Всім корисне читання про себе і вголос.-Х.,1995.

9.Савченко О, Я.Сучасний урок у початковій школі.-К.,Освіта,1995.

10.Яременко Л. Є, Весела абетка - Чернігів,1992..