Специально-методические принципы АФК и особенности их реализации в процессе занятий.

Специально-методические принципы АФК
Принципы использования АФК, предполагающие учет взаимосвязи биологических и психологических особенностей объекта педагогического воздействия (людей с нарушениями интеллекта, зрения, слуха, поражением опорно-двигательного аппарата и др.) с двигательной сферой.

Специально-методические принципы: диагностирования, дифференциации и индивидуализации, коррекционно-развивающей направленности, компенсаторной направленности, учета возрастных особенности, профилактической направленности, адекватности, оптимальности и вариативности - основные принципы в работе с лицами имеющими отклонения в состоянии здоровья и (или) инвалидность.

9. Теория и организация АФК, как интегративная наука и важная область социальной практики
До 2000 года в номенклатуре специальностей научных работников была одна специальность, в которой рассматривались проблемы использования средств и методов ФК в работе с людьми, имеющими отклонения. Это спортивная медицина и ЛФК. Теперь АФК является одной из составляющих частей специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и АФК.
Существует целое поле научных проблем АФК в использовании движений для развития и совершенствования инвалида с учетом его возраста и особенностей заболевания. Для заполнения этого пространства необходимо проведение фундаментальных комплексных научных исследований, с преодолением устоявшихся стереотипов лечения больных и инвалидов преимущественно фармакологическими средствами. Одним из важнейших требований сегодняшнего дня является разработка методологических основ АФК, фундаментализация образования в этой области. Основная проблема состоит в создании по существу нового знания, являющего собой результат взаимопроникновения дисциплин по ФК, медицине, коррекционной педагогике и других областей, что позволит целостно рассмотреть человека, имеющего отклонения в состоянии здоровья.
Теория АФК как наука исследует содержание, структуру, функции, ее цель, принципы, задачи, средства, особенности деятельности занимающихся и специалистов в этой области, разрабатывает понятийный аппарат, изучает содержание различных видов (компонентов) АФК, обосновывает и проверяет на практике ее новые виды и формы.
Главной проблемой теории АФК является изучение потребностей, мотивов, ценностных ориентаций лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов, личностных особенностей, умственного, трудового, нравственного, эстетического воспитания в процессе занятий физическими упражнениями. Теория АФК должна раскрыть ее сложные взаимосвязи с другими областями науки и практики общества, разработать технологии готовности общества к принятию инвалидов как равноправных членов общества.

Теория и организация АФК, как учебная дисциплина
Теория АФК является главной профилирующей дисциплиной в Госстандарте высшего профессионального образования, базируется на общей теории и методике ФК, в отличие от которой, основным объектом познания и воздействия являются не здоровые, а больные люди, включая инвалидов. АФК своей ориентацией на хронических больных и инвалидов отличается от одного из разделов общей ФК, который называется оздоровительно- реабилитационная или ЛФК, или двигательная реабилитация. Если обратиться к учебным планам и программам дисциплин специальности ФК и спорт (ФК и С) последних десятилетий, можно убедиться, что, практически, все дисциплины содержат сведения о здоровом человеке, исключая ЛФК и спортмедицину, которые изучают в основном заболевания и повреждения, характерные для спортивной деятельности. В Перечне медицинских противопоказаний для абитуриентов ФК определены значительно более высокие требования к состоянию здоровья по сравнению с другими образовательными учреждениями. В РФ высшее профессиональное образование в сфере ФК получали в основном бывшие и действующие спортсмены, а ориентировано оно было на работу специалистов со здоровыми и двигательно-одаренными детьми и взрослыми.
В силу целого ряда объективных и субъективных условий, фактов инвалиды оказались в сфере деятельности самостоятельного направления медицины – реабилитации. В отличие от АФК медицинская реабилитация направлена на восстановление нарушенных функций организма, а не на максимальную самореализацию человека в новых условиях, что требует большей активности и самостоятельности. К тому же, здесь используются средства традиционной медицины, а не естественные факторы.
В науке - валеологии, науке о здоровье здоровых людей используются компоненты здорового образа жизни:
§ Сознание (воспитанное с детства разумное отношение к своему здоровью);
§ Движение (ФК и закаливание организма);
§ Рациональное питание;
§ Профилактически применяемые лекарственные препараты

10. Характеристика основных средств АФВ. Общность со средствами физического воспитания и относительная самостоятельность.

В АФВ используют те же средства, что и в физической культуре и спорте: физические упражнения, подвижные и спортивные игры, средства закаливания, элементы хореографии и т.п. Проблемным для преподавателя АФВ есть выбор средств для конкретного занятия, конкретного ученика. Выбор средств определяется: 1) задачами учебного процесса; 2) функциональными возможностями ученика; 3) материально-техническим обеспечением; 4) необходимыми способами безопасности. Средствами АФВ являются физические упражнения, естественно-средовые силы природы и гигиенические факторы