Диагностика развития общих способностей ребенка

(старшая и подготовительная группы)

 

Виды способностей	Показатели развития способностей	Результаты анкетирования	Результаты диагностического обследования
		№ вопроса	Оценка	№ методики	Оценка
Умственные способности
Сенсорные	1. Представления о сенсорных эталонах и их использовании (цвет, форма, величина)			1-2
Интеллектуальные	2. Применение схем и моделей для анализа нагляд­но-образных отношений: а) соотнесение заданной схе­мы с конкретной постройкой; б) соотнесение плана с конкретным пространством			1-2
3. Использование схем и моделей для анализа логи­ческих отношений: класси­фикации объектов по разным основаниям	-	-
4. Понимание и использова­ние обобщающих слов			-	-
5. Установление причин­но-ледственных связей			-	-
Усредненный показатель развития сенсорных и интел­лектуальных способностей	9-13		1-6
Творческие	6. Использование представле­ний об отношениях противо­положности для выделения: а) начала и конца события (истории, явления, процесса); б) промежуточного состо­яния между двумя крайними состояниями события (исто­рии, явления, процесса); в) циклических изменений в живой и неживой природе	-
7. Обозначение ситуаций с по­мощью индивидуальных или принятых в культуре символов	16-18
Усредненный показатель развития творческих способ­ностей	14-18		1-4
Коммуникативные способности
	8. Коммуникация ребенка с другими людьми: а) различение ситуаций взаимодействия; б) понимание состояний сверстников; в) владение способами выражения своего отноше­ния к взрослому; г) владение способами выражения своего отноше­ния к сверстнику	19-20   21-23
Усредненный показатель развития коммуникативных способностей	19-25		1-4
Регуляторные способности
	9. Регуляция поведения и дея­тельности: а) различение ситуаций пребывания в детском саду; б) эмоциональное приня­тие ситуаций; в) использование правил для регуляции пове­дения и деятельности	-   26-30   31-34	-
Усредненный показатель развития регуляторных спо­собностей	26-34		1-3

 

Карта 3.

Диагностика развития способности ребенка

К построению речевого высказывания

(старшая и подготовительная группы)

 

Показатели развития	Результаты анкетирования	Результаты диагностического обследования
	№ вопроса	Оценка	№ методики	Оценка
Построение высказывания: а) развернутого, адекватного ситуации; б) с ориентировкой на словесный состав высказывания	35-37 -	-	-	-
Усредненный показатель развития способности к построению речевого высказывания	35-37

Карта 4.

Диагностика развития представлений о сферах действительности

(старшая и подготовительная группы)

 

Сферы действительности	Основные знания	Результаты анкетирования	Результаты диагностического обследования
		№ вопроса	Оценка	№ методики	Оценка
Звуковая сторона речи	1. Различение звуков уст­ной речи	-	-	3-4
Окружающий мир: а) личная сфера	2. Знание своего имени, фамилии, возраста, пола, домашнего адреса, имен близких родственников			-	-
б) рукотворный мир	3. Представления о свойст­вах и назначении предме­тов окружающего мира	_	_
4. Правила обращения с предметами			-	-
в) общество	5. Представления о своей стране, родном городе (селе), государственной символике			-
6. Представления о культур­но-бытовых учреждениях и правилах поведения в них; различных профессиях
г) живая и неживая природа	7. Представления о сезон­ных изменениях в живой и неживой природе
8. Представления о диких и домашних животных, ме­стах их обитания и особен­ностях поведения			-	-
Элементарная математика	9. Представления о количестве, величине и числовом ряде (в пределах десятка)	-	-
10. Представления о временных и пространственных отношениях
Художественная литература	11. Произведения детской литературы			-	-
Усредненный показатель развития представлений о сферах действительности	38-45		1-7

 

Карта 5.