Методи психології дітей дошкільного віку

Опосередковане вивчення психічних явищ означає, що дослідник спирається на зовнішні їх показники – дії дитини та її мовлення – де об’єктивуються (виявляються) психічні процеси і стани. Додатковими показниками слугують виразні рухи: міміка, жести, інтонації мовлення. Специфіка предмету дитячої психології визначає й особливості психологічного дослідження. Вивчення психіки дитини становить складну задачу науковців, а також педагогів. Засобами психологічного дослідження виступають методи – певні шляхи збору наукових фактів, які потім слугують предметом теоретичного аналізу. Методи дитячої психології можна розподілити на чотири групи.

1 група вирізняється за організаційним критерієм і включає: порівняльний метод, який ще називають методом вікових або поперечних зрізів. Він передбачає одночасне вивчення певного психічного явища у різних вікових груп з метою виявлення

його динаміки; лонгітюдний – передбачає дослідження динаміки певного психічного явища у одних і тих же конкретних дітей або їх груп протягом тривалого часу (кількох років); комплексний – в дослідженнях беруть участь різні спеціалісти (фізіологи, гігієністи, педагоги і психологи).

2 група це емпіричні методи (дослідницькі), до яких належить: cпостереження;cамоспостереження;експеримент – природний, лабораторний.

3 група – психодіагностичні методи – виявляють актуальний рівень розвитку психіки чи особистості дитини (тести).

4 група – додаткові методи, які самі по собі не забезпечують дотатньої об’єктивності результатів – аналіз продуктів діяльності, аналіз класних і шкільних документів, біографічні методи, бесіда,

інтерв’ю.

5 групаметоди обробки результатів, що включають кількісну обробку методами математичної статистики (кореляційний, дисперсійний, факторний аналізи) та якісну обробку шляхом диференціації результатів за типами, видами, варіантами, їх категоризацію.

Спостереження як метод дитячої психології: психологічне спостереження передбачає цілеспрямоване сприйняття і фіксацію психологічних фактів;

– до проведення психологічного спостереження складають його план, визначають мету, гіпотезу, схему проведення, критерії відбору фактів;

– чим менша дитина, тим важливішу роль у її дослідженні посідає метод спостереження;

– об’єктивність результатів спостереження визначається його систематичністю та неупередженою позицією дослідника;

– проведення психологічних спостережень за поведінкою дитини вимагає спеціальної підготовки дослідника

Експеримент у дитячій психології:

– експеримент передбачає спеціально створені умови для вивчення психіки дитини;

– важливими вимогами до експерименту є його об’єктивність і повторюваність, що вимагає чіткого дотримання дослідником всіх інструкцій його методики;

– розробка експерименту передбачає визначення його мети, необхідного обладнання, послідовності етапів проведення, критеріїв для оцінки й інтерпретації результатів;

– у роботі з дітьми найбільш прийнятний природний експеримент, що використовується у формі занять, гри, бесід, екскурсій тощо;

– при проведенні експерименту слід орієнтуватись на вікові особливості дітей

Особливості методів бесіди та аналізу продуктів діяльності дітей:

– бесіда та аналіз продуктів діяльності дітей широко використовуються у дитячій психології;

–бесіда, як метод психологічного дослідження носить запланований та цілеспрямований характер;

– аналіз продуктів дитячої діяльності спрямований на реконструкцію дослідником процесу діяльності дитини, на виявлення слабо розвинених якостей дитини, вузлових проблем її

розвитку;

–аналіз продуктів дитячої діяльності проводиться за схемою,що включає основні критерії аналізу системи психічних якостей дитини, які забезпечують отримання відповідних результатів діяльності.