Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
На сьогодні альтернативним є компетентнісний, який базується на основі формування та розвитку життєвих навичок. ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
Основні завдання школи на шляху до здоров'я: · Формувати в учнів мотивації щодо дбайливого ставлення до життя і здоровя - за схемою «знання»-«уміння»-«ставлення»-«життєві навички». · Проведення уроків-тренінгів - обовязкова умова реалізації навчання на основі розвитку життєвих навичок. · Використання елеменів інноваційних технологій навчання при проведенні практичних занять. · З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів та накопичення різних видів робіт рекомендувати учням створити портфоліо. · Формувати здоровий спосіб життя, навичок вільного орієнтування у природному, техногенному, побутовому, соціальному середовищі та вміння надавати собі та оточуючим першу медичну допомогу. · Формування емоційно-вольової компетентності (навички самоконтролю, управління стресами і конфліктами). · Залучати до співпраці батьків і громадськість щодо проблем йододефіциту, туберкульозу, СНІДу, попередження наркотичної залежності, асоціальної поведінки молоді та інших через практичні заняття, проведені у формах конференцій, зустрічей, акцій, «Круглих столів» тощо. · Проведення позакласних заходів, які сприяють пропаганді здорового способу життя. · Впровадження в практику навчання підручників Воронцової, як найбільш адаптованих до викладання предмету в школі. · Моніторинг результатів навчання. · Індивідуальна самостійна робота учнів за схемою орієнтовної основи дій (учень-текст, учень-завдання) · Робота в парах (обговорення і корекція) · Робота в групах (вироблення точки зору, змістовне поповнення узгодження думок, наявність спільної мети) · Колективна робота (групування думок, вироблення спільної думки, формування висновків) · Урок-тренінг - основна форма реалізації технології ООЖН План семінару-практикуму Тема: Тренінг як форма організації навчально-виховної роботи Мета семінару-практикуму: ознайомлення з поняттям тренінгу, його змістом та структурою, надання систематизованої уяви про тренінг як форму проведення нестандартних уроків, підвищення рівня навичок педагогічних працівників по підготовці та проведення уроків з використанням тренінгових вправ; підвищення загального професійного рівня викладачів – учасників семінару-практикуму.
Основні питання: 1. Що таке тренінг? 2. Зміст та структура тренінгу. 3. Підготовка викладача до уроку-тренінгу. Основні завдання: · розширення знань слухачів про тренінг як форму організації навчально-виховної роботи; · надання систематизованої уяви про зміст та структуру тренінгу; · вироблення практичних навичок по підготовці до уроку-тренінгу. Матеріали: папір, ватман, фломастери, стікери, скоч Обладнання та технічні засоби: Учбова дошка, комп’ютер, екран, проектор. Тривалість: 30 хв
План тренера Тема: Тренінг як форма організації навчально-виховної роботи Мета тренінгу: ознайомлення з поняттям тренінгу, його змістом та структурою, надання систематизованої уяви про тренінг як форму проведення нестандартних уроків, підвищення рівня навичок педагогічних працівників по підготовці та проведення уроків з використанням тренінгових вправ; підвищення загального професійного рівня викладачів – учасників семінару-практикуму. Матеріали: папір, бейджики, ватман, фломастери, магніти, стікери, Обладнання та технічні засоби: Учбова дошка, комп’ютер, екран, проектор. Тривалість: 30 хв. Хід тренінгу: 1. Знайомство: - привітання з учасниками тренінгу; - завдання для учасників: на аркуші паперу написати власне ім’я у стовпчик. З кожної літери учасник має розпочати слово-прикметник, яке найбільш його характеризує. Аркуші прикріплюються на дошці. Розпочинає тренер: В – ввічлива А – активна Л - любляча Е - енергійна Н -надійна Т – толерантна И - ініціативна Н - наполеглива А - артистична Мета – підвищення самооцінки. Кожен учасник тренінгу записує власне ім’я на бейджику і прикріплює. 2. Домовленість про правила: Учасники по черзі пропонують правила, яких хотіли б дотримуватися на тренінгу. Тренер записує правила на аркуші паперу, де намальоване яблуко, що символізує дану групу, а поза межами яблука – ті риси, що заважають думати і відчувати себе командою.
Правила прикріплюються на дошці.
3.Очікування учасників: Учасникам потрібно написати на стікерах, чого хочуть навчитися на тренінгу. Приклеїти стікери на намальований пісочний годинник у верхню частину.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-17; просмотров: 93; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 13.58.112.1 (0.008 с.) |