Проблема личности в современной психологии 


Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Проблема личности в современной психологии



Современные подходы к понятию Я-концепции

Анализ разнообразных теорий личности, представленных в § 8.3, показывает, что учеными, принадлежавшими к психоаналити­ческому направлению, впервые были исследованы и описаны струк­тура и этапы становления личности, раскрыты движущие силы и ме­ханизмы личностного развития, разработаны методы диагностики и коррекции эмоционально-потребностной сферы человека. Несмот­ря на то что некоторые факты и положения этой школы устарели (это относится прежде всего к ортодоксальным концепциям класси­ческого психоанализа), основные открытия этого направления со­ставляют ядро современной концепции личности.

Оценивая гуманистические теории личности, необходимо от­метить, что в них впервые было обращено внимание не только на отклонения, трудности и негативные стороны человека, но и на позитивные стороны личностного развития. В работах ученых этой школы исследовались позитивные достижения личного опы­та, были раскрыты механизмы формирования личности и пути для ее саморазвития и самосовершенствования.

Появление новых тенденций в развитии психологии в конце XX в., направленных на конвергенцию лучших достижений разных психологических школ, нашли отражение и в содержании теорий личности, так как их трансформация происходит в логике не толь­ко одного направления, но более комплексного подхода к психоло­гии личности. В современной науке намечается тенденция к сбли­жению позиций разных ученых в понимании структуры личности, механизмов и движущих сил ее развития.

Мотивация, т.е. мотивы и потребности, как сознательные, так и бессознательные, являются той энергией, которая лежит в осно­ве развития всех сфер психического, в том числе и становления личности. При этом большинство исследований показывает, что у здорового, нормального человека преобладает сознательная моти­вация, хотя около трети мотивов остается в бессознательном слое. Расширение сферы бессознательного связано с необходимостью


Глава 8. Индивидуальность и личность 427

вытеснения неосуществимых стремлений, неприятных оценок, мнений окружающих о человеке и его поступках. Неадекватность представлений о себе также является причиной усиления бессозна­тельной мотивации. Все это указывает на отклонения в процессе личностного роста, приводящие к появлению тревоги, агрессии, уходу от общения с окружающими.

Центром Я-концепции, т.е. обобщенных представлений о себе, является самооценка, которая может быть как адекватной, т.е. со­ответствующей истинным качествам, склонностям и способностям человека, так и неадекватной — завышенной или заниженной. Са­мооценка представляет собой систему, связанную со всеми сфера­ми психики и деятельности человека, она может быть частично не­осознанной, во всяком случае, в определенный момент времени, однако всегда существует возможность ее полной представленно-сти в сознании по желанию субъекта. С самооценкой связан и уро­вень притязаний, показывающий, какие области деятельности, ка­кие качества человек считает для себя приоритетными, а в каких не имеет высоких претензий. Таким образом, самооценка универ­сальна, в то время как уровень притязаний является частным случа­ем ее проявления в конкретной области.

Самооценка отражает и знания о себе, и отношения к себе. При этом в норме адекватность самооценки связана с ее когнитив­ной частью, т.е. со знаниями человека о себе самом, которые дол­жны отражать его реальные способности и стремления. В то же время отношение к себе должно быть позитивным — люди должны достаточно полно осознавать свои реальные достоинства и недо­статки, свои сильные и слабые стороны для того, чтобы иметь воз­можность адекватно строить свои отношения с окружающими, вы­бирать профессию, компании и т.д. В случае формирования такого соответствующего индивидуальным особенностям человека стиля деятельности и общения вероятность серьезного неуспеха как в профессиональных занятиях, так и в контактах значительно умень­шается, следовательно, уменьшается и вероятность снижения само­оценки, особенно ее эмоционального компонента. Однако для того чтобы люди могли создать такой, соответствующий именно их ка­чествам стиль жизни, их представления о себе, Я-концепция дол­жна быть не только осознанной, но и отражать разные аспекты де­ятельности, качества, необходимые для различных вариантов ро­левого поведения.


428 Часть If. Психология

У маленького ребенка такой способности еще нет, и лишь к подростковому возрасту постепенно появляется дифференциро­ванная и осознанная Я-концепции как система внутренне согласо­ванных представлений о себе. Формирование Я-концепции явля­ется результатом рефлексии, самопознания, а также появления образа «другого», в качестве которого чаще всего выступает сна­чала взрослый, а затем ровесник. С возрастом Я-концепция стано­вится все более дифференцированной и индивидуализированной. Благодаря способности к самонаблюдению человек начинает осознавать себя в разных ролях, требующих разнообразных спо­собностей и качеств личности. Поэтому представление о себе из смутного и генерализованного становится все более четким и структурированным. При этом осознается как общее, связываю­щее данного человека с другими людьми, так и те индивидуальные качества, которые делают его особенным и уникальным. Важным моментом является тот факт, что качества, на основании которых люди начинают судить о себе, первоначально чисто внешние. Так, ребенок сначала оценивает свой внешний вид, одежду. В подрост­ковом возрасте начинает оцениваться и статусное место в группе, продуктивность деятельности. У взрослых людей важнейшими в структуре Я-концепции становятся такие характеристики, как ин­теллект, чувство юмора, тревожность или уверенность в себе, эмоциональность и т.д.

Однако такая динамика развития Я-концепции характерна не для всех людей, поскольку у некоторых рефлексия, стремление понять себя и свою сущность не только не развивается, но умень­шается с возрастом. Это связано и со стремлением вытеснить не­приятные оценки, о чем упоминалось выше, и с отсутствием высо­коразвитой способности к рефлексии, с направленностью на ре­зультат, а не на осознание процесса его достижения, и с высоким темпом жизни, не оставляющим времени для размышлений. Час­то стремление понять себя возвращается только в пожилом возра­сте, что обусловлено желанием оценить прожитую жизнь, подвес­ти итоги.

Исследования процесса развития личности, факторов, оказыва­ющих на него влияние, помогло выявить специфические механиз­мы, при помощи которых среда и наследственность влияют на ее содержание.


Глава 8. Индивидуальность и личность 429



Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2017-02-17; просмотров: 114; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 44.222.104.49 (0.016 с.)