Развитие младших школьников В процессе обучения математике. Анализ и синтез. Приемы сравнения и классификации В обучении математике. Приемы аналогии и обобщения В обучении математике.

Развивающее обучение. Понятие об анализе и синтезе, их взаимосвязь. Прием классификации. Термин «разбиение». Классификация предметов и математических объектов. Понятие об аналогии. Использование аналогии для закрепления, нахождения новых способов деятельности (сложение и вычитание многозначных чисел, свойства арифметических действий). Основная характеристика обобщения. Обобщение как результат индуктивных рассуждений.

Методика изучения нумерации десятка, сотни, тысячи, многозначных чисел в начальной школе.

Задачи изучения нумерации десятка, сотни, тысячи, многозначных чисел. Приемы, используемые при изучении нумерации десятка, сотни, тысячи, многозначных чисел. Упражнения, помогающие решить задачи по изучению темы. Наглядность, используемая при изучении темы.

Методика обучения действиям сложения и вычитания в начальной школе.

Смысл действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Названия компонентов и результатов действий, связи между ними. Рассмотрение суммы и разности как выражений. Сложение и вычитание в пределах 10. Знакомство с вычислительными приемами и формирование умения применять их при составлении таблиц сложения и вычитания. Сложение и вычитание в пределах 100. Вычислительные приемы. Формирование навыков табличного сложения в пределах 20. Сложение и вычитание в концентрах «тысяча», «многозначные числа».

Методика обучения действиям умножения и деления в начальной школе.

Смысл действий умножения и деления. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами действий. Особые случаи умножения и деления. Табличное умножение и деление. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Письменное умножение и деление. Алгоритмы письменных приемов умножения, деления чисел.

Методика обучения решению задач. Структура задач, этапы работы над задачей. Организация обучения решению математических задач в начальной школе.

Роль задач в процессе обучения математике младших школьников. Знакомство с понятиями «задача», «решение задачи». Упражнения, способствующие формированию знаний структуры задачи.

Этапы работы над задачей. Моделирование в процессе работы над задачей. Виды простых задач, рассматриваемых в первом, втором классах.

Методика работы над составной задачей в начальной школе.

Понятие составной задачи. Этап знакомства с составной задачей. Процесс работы над составной задачей. Упражнения, способствующие формированию общего умения решать задачи. Методы и способы решения задач. Формы записи решения задач.

Методика изучения алгебраического материала в начальных классах.

Задачи изучения темы. Знакомство с понятиями: выражение, значение выражение, равенство, неравенство, порядок действий в выражении, уравнение. Тождественные преобразования выражений. Способы решения уравнений (соотношение целого и части, зависимость между компонентами арифметических действий и их результатами).

Методика изучения геометрического материала в начальной школе.

Задачи изучения геометрического материала. Введение понятий точка, линия (прямая и кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (углы, стороны, вершины). Угол, прямоугольник, квадрат и их свойства. Длина ломаной, периметр многоугольника, прямоугольника. Выработка практических умений и навыков построения геометрических фигур с помощью чертежных инструментов.

Методика работы над величинами в начальных классах.

Задачи изучения темы. Величины, изучаемые в младших классах. Методика знакомства с величиной. Этапы работы над величиной. Упражнения, способствующие формированию знаний соотношения между единицами измерения.