Тема 2. Еволюція управлінсьої думки 


Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Тема 2. Еволюція управлінсьої думки



Алгоритм вивчення теми

Дана тема розкриває теорію і практику з 7 тисячоліття до наших часів; розглядає становлення і розвиток різноманітних шкіл менеджменту, розкриває основні досягнення їх основположніків та послідовникиків.

Для розгляду даної теми Вам необхідно:

1. Прослухати лекцію № 3 на тему: «Еволюція управлінської думки» і законспектувати основні питання лекції:

Прослухати лекцію № 3 на тему: «Еволюція управлінської думки» і законспектувати основні питання лекції:

1. Передумови виникнення науки управління

2. Шляхи становлення та етапи розвитку теорії та практики управління

3. Школа наукового управління: передумови виникнення, основні досягнення, послідовники

Прослухати лекцію № 4 на тему: «Еволюція управлінської думки» і законспектувати основні питання лекції:

1. Класична школа управління: передумови виникнення, основні досягнення, послідовники

2. Соціально-психологічні теорії управління: школа людських відносин та школа поведінкових наук

3. Сучасні підходи до управління

2. Підготуватись до практичних занять № 2, № 3, № 4 для чого опрацювати основні літературні джерела і підготуватись до розгляду питань для обговорення; опрацювати додаткові літературні джерела і підготувати питання для самостійного вивчення; виконати практичні завдання з теми; підготуватись до тестування по темі і виконати завдання для самостійної роботи.

3. Під час роботи на практичному занятті Вам необхідно взяти участь у обговоренні основних питань і звернути увагу на те, що ключовими аспектами теми є: виникнення науки управління, управлінські революції розвитку менеджменту; особливості доіндустріальних концепцій управління; етапи розвитку теорії та практики управління; причини формування менеджменту як науки; причини, які пояснюють, чому саме в північній Америці і саме в цей час виник менеджмент як наукова дисципліна; основні положення системи наукового управління Ф. Тейлора; особливості становлення і розвитку школи наукового управління та внесок її послідовників в розвиток науки менеджменту; особливості становлення класичної школи управління та її основні ідеї, засновники та послідовники; передумови виникнення школи руху за гуманні стосунки: основні ідеї та представники; передумови виникнення, основні ідеї та основні положення школи виробничої демократії; передумови виникнення школи поведінкових наук, її основні ідеї та представники.

4. Контроль знань по темі буде проводитись відповідно до встановленого порядку і критеріїв оцінювання знань студентів як за обговорення основних питань, доповнень, питань для самостійного вивчення та за виконання практичних завдань, завдань для самостійної роботи (як під час семінарського заняття так і за окремим графіком під час консультацій), так і за результатами заключного тестування по темі під час семінарського заняття

5. За результатами вивчення теми студенти повинні

знати: що являє собою з наукової точки зору особливості управлінської праці, її мета, предмет, засоби, характеристика і продукт; сутність управлінської праці як процесу; діяльність керівників і їх ролеві функції на різних рівнях менеджменту; завдання, функції і ролі, що виконує сучасний менеджер; вимоги до менеджерів і еволюцією поглядів на цю проблему; основні вимоги до сучасного менеджера.

вміти: класифікувати управлінських працівників згідно видів управлінської праці за функціональним розподілом, за місцем в системі управління; оцінювати відповідність менеджерів організації відносно до вимог сучасного менеджера; розробляти критерії ефективної діяльності менеджерів для кожної організації, залежно від особливостей її діяльності; прослідкувати розвиток особистісних, професійних та ділових якостей менеджера в Україні та в провідних країнах світу.

ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК

І-а управлінська революція – (5-6 тис. до н.е.) увійшла в обхід практика консультування з різносторонніх “вузьких питань” усно чи письмово. З’явилась знать, жреці-бізнесмени, які подорожували і консультували інших.

ІІ-а управлінська революція – світсько-адміністративна. Пов’язана з діяльність вавілонського царя Хамурапі (1799-1756 рр.до н.е.), який видав збірник законів для управління Вавілоном. Через закони вводився світський стиль, тобто манера поведінки і управління вищого керівництва держави.

ІІІ-а управлінська революція - “виробничо-будівельна”. З орієнтована на об’єднання державних методів управління з контролем за діяльність у сфері виробництва і будівництва. Правитель Вавілону цар Новуходоносор (605-562рр. до н.е.) визнав в оплаті праці дієвий і потужний стимул до праці.

ІV управлінська революція – (ХУІІ-ХУІІІ ст.). Зародження капіталізму і початок індустріального прогресу європейської цивілізації. ЇЇ результатом стало відділення менеджменту від власності (капіталу) і зародження професійного управління.

V управлінська революція - (кінець ХІХ початок ХХ ст.) відома під назвою “бюрократична”. ЇЇ теоретична платформа будувалася на концепції бюрократизації управління, що дозволило сформувати великі ієрархічні структури менеджменту, здійснити розподіл праці, ввести відповідні норми і стандарти, встановити посадові обов'язки, відповідальність менеджерів.

VІ управлінська революція ­ – (середина ХХ ст. – по теперішній час) одержала назву „тихої управлінської революції” або нової управлінської парадигми. Їх основні положення передбачають відмову від управлінського раціоналізму класичних шкіл менеджменту. Це не призводить до негайного руйнування систем та методів менеджменту, але доповнюють їх, поступово пристосовують їх до нових умов.

Науковий менеджмент Тейлора полягав у тому, що бізнес здійснювався за допомогою нормативів, які були встановлені шляхом систематичних спостережень, дослідів та логічних міркувань. Ф.Тейлор розвиває науковий менеджмент у чотирьох сферах:

· нормування - будь-яку працю можна структурувати та виміряти);

· оптимальне співвідношення часу і задач - результату треба досягти у визначений час, інакше винагорода за результат повинна бути значно менша;

· систематичний відбір та навчання - кожна установа, яка планує довгостроковий успіх, піклується про постійне підвищення кваліфікації персоналу;

· грошові заохочення - (ефективний менеджмент) передбачають винагороду за кінцевий результат, а не за процес діяльності.

Модель Ф. Тейлора – модель управління, що включає базові принципи управління і полягає в розділенні трудового процесу на окремі операції і скороченні часу шляхом оволодіння найбільш раціональними рухами при виконанні кожної такої операції. При цьому Ф. Тейлор намагався застосувати однаковий підхід до аналізу процесу управління людьми і аналізу процесу управління речами і, виходячи з цього, винайти „єдиний найкращий спосіб” організації виробництва.

Класична школа управління (школа «адміністративно-бюрокра­тичного підходу). Наукові дослідження авторів, які бу­ли прихильниками інколи наукового управління, були присвячені питанням підвищення ефективності праці безпосередньо на рівні виробництва В 20-ті роки виникла так звана класична школа, яку ще називають адміністративною школою в управлінні або школою адміністративно-бюрократичного підходу. Видатними представниками цієї школи були А Файоль (Франція), Л. Урвік (Англія), Джеймс Д. Муні та А. К. Рейлі (США), М. Вебер (Німеччина). Ці та інші прихильники класичної школи розглядали проблеми ефективності організацій у більш широкому аспекті, включаючи перс­пективу та намагаючись визначати загальні характеристики і закономірності ефективної організації.

Плани практичних занять

Практичне заняття № 2



Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2017-02-06; просмотров: 221; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 35.171.159.141 (0.066 с.)