Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Складання таблиці за підручником
Працюючи за текстом § 23, с. 112-113 (підручник № 2) чи §21 с.112-114 (підручник № 3) учні самостійно розпочинають, а дома закінчать складання таблиці «Найважливіші досягнення давньоіндійської культури”.
За браком часу в класі заповнюється тільки пункт І «Література» УІІ. Осмислення нових знань і умінь Вибіркова перевірка учнівських зошитів з наступним обговоренням виконаних робіт Вчитель перевіряє зошити з роботами виконаними на уроці: 1) виписані відомості про індійських богів (за „Міфом про створення світу”; 2) частину заповненої в класі таблиці. Й разом з учнями обговорює виконане, виробляючи алгоритм домашнього завдання.
УІІІ. Підведення підсумків уроку Рефлексія Вчитель з учнями повертається до двох фліп-чартів з очікуваннями, виконуючи з ними наступні дії: 1. Аналіз очікувань, що співпали (ключові очікування) 2. Співставлення вчительських та учнівських очікувань з формулюванням висновку: Чиї очікування на уроці здійснилися більшою мірою? Чому? (Міні-дискусія) 3. Повернення до відеоряду (повторна демонстрація), використаного під час актуалізації опорних знань: Що із побаченого в сюжеті ми вивчили на уроці? Вчитель підсумовує: 1. Релігійне та культурне життя стародавньої Індії мали свої особливості та своєрідність; 2. Однією з перших відомих нам індійських релігій був індуїзм. 3. Головними богами індуїзму визнавалися Брахма, Вішна і Шіва. 4. За царя Ашоки у 261 р. до н.е. державною релігією, що мала об’єднати всі племена і народи, став буддизм. 5. Головні правила буддизму, проголошені Буддою були спрямовані на людяність, добро і справедливість. 6. Найвідомішими творами індійської літератури були „Рігведа”. „Махабхарата” та „Рамаяна”. 7. Індійці поповнили світову скарбницю багатьма відкриттями: десятковою системою цифр, введенням у обіг цифри нуль; відкриттям у медицині та астрономії, винайденням шахів. ІХ. Домашнє завдання: 1. § 23 (підручник № 2), §21 (підручник № 3), відповідати на питання; закінчити складання таблиці. 2. Завдання для допитливих:
А) за допомогою додаткової літератури ознайомитися з іншими міфами та творами індійської літератури, підготувати про них усне повідомлення. 3. Індивідуальні випереджальні завдання для шести учнів УРОК 3. Давній Китай
Мета: сформувати уявлення про природно-географічні й кліматичні умови Китаю та його населення, його повсякденне життя, побут та заняття; розкрити історичну необхідність та причини виникнення найдавніших китайських цивілізацій та імперій; ознайомити з найвідомішими особами китайської історії; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, знаходити аналогії та відмінності у розвитку Китаю та інших країн, висловлювати і підкріплювати фактами свою думку, працювати з різними видами джерел інформації. Тип уроку: комбінований Обладнання: історична карта „Давні Індія та Китай”, атлас, підручник, додаткові джерела інформації (фрагменти історичної статті), електронний диск „Міфи народів світу”. Основні поняття та терміни: Хуанхе, Янцзи, „Піднебесна”, Гімалаї, бамбук, династія, ван, Чжоу, Хань, Цінь, Хань, Велика Китайська стіна, чжухоу, дафу, ші, лужень, повстання „жовтих повязок” Методи діяльності: пояснення вчителя; учнівські повідомлення; експрес-контроль; самоперевірка знань; взаємоперевірка знань; складання та робота з таблицею; самостійна дослідницька робота з підручником та додатковим джерелом, робота з атласом, настінною та контурною картою, самоосвітня; групова робота; фронтальне опитування; бесіда, складання опорного конспекту, порівняльна характеристика. Після цього уроку учні зможуть: називати час виникнення цивілізації в Китаї, появи могутніх держав за Цінь Шіхуанді; називати найвідоміших правителів Китаю, характеризувати особливості природних умов, рис господарства та суспільного життя; показувати на карті головні китайські річки, центри цивілізації, території імперій Цінь і Хань, Великий китайський мур; описувати життя і заняття китайців; визначати і пояснювати причини виникнення і занепаду держав в Китаї, будівництва Великої китайської стіни, найвідоміших народних повстань. І. Організаційний момент
|
|||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-05; просмотров: 216; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 34.201.37.128 (0.015 с.) |