Змістовні модулі учбового курсу. 


Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Змістовні модулі учбового курсу.



І. Змістовний модуль.

Тема: Загальні засади дошкільної олігофренопедагогіки.

Лекційні модулі:

1. Предмет, об’єкт, завдання дошкільної олігофренопедагогіки. Її звязок з іншими науками.

2. Принципи та методи дошкільної олігофренопедагогіки як науки.

3. Психолого-педагогічна характеристика дітей зі стійким порушенням інтелекту.

Практичні модулі:

1. Методи та принципи дошкільної олігофренопедагогіки як науки.

2. Психолого-педагогічна характеристика дошкільників зі стійким порушенням інтелекту.

Модулі самостійної роботи:

1. Історичний аспект становлення дошкільної олігофренопедагогіки як науки.

2. Категоріальний апарат дошкільної олігофренопедагогіки як науки.

3. Система спеціальних дошкільних закладів для дітей з порушенням інтелекту.

4. Особливості психічного розвитку дитини з порушенням інтелекту в ранньому віці (1-3 роки).

 

Підсумкова тека.

Творчі роботи. Виконання завдань для самостійної роботи (тези – в конспекті лекцій).

Доповіді під час обговорення тем практичних модулів.

 

ІІ Змістовний модуль.

Тема: Корекційно-виховна робота з дошкільниками зі стійким порушенням пізнавальної сфери.

 

Лекційні модулі:

1. Зміст та завдання “Програми виховання розумово відсталих дітей дошкільного віку”. Типи спеціальних дошкільних навчальних закладів.

2. Методика проведення занять з дошкільниками, що мають порушення пізнавальної сфери.

3. Виховання розумово відсталих дітей у грі, формування продуктивних видів діяльності.

4. Розвиток та корекція пізнавальної сфери дошкільників.

5. Формування особистості дошкільника.

 

Практичні модулі:

1. Формування ігрової та продуктивних видів діяльності розумово відсталих дітей.(РВД)

2. Корекція та розвиток пізнавальної сфери дошкільників (РВД).

3. Фізичне, моральне, трудове естетичне виховання дошкільників (РВД).

4. Підготовка дітей з порушенням пізнавальної сфери до школи.

 

Модулі самостійної роботи:

1. Формування співпраці дорослого і дитини.

2. Формування способів засвоєння суспільного досвіду.

3. Зміст та засоби фізичного виховання дошкільник (РВД).

4. Естетичне виховання дошкільників (РВД), його зміст та засоби досягнення.

5. Зміст та методи трудового виховання дошкільників (РВД).

6. Зміст та прийоми морального виховання дошкільників (РВД).

7. Розвиток мовлення дошкільників (РВД).

8. Методики розвитку пізнавальної сфери дошкільників (РВД): уваги, пам’яті, мислення, уяви.

Підсумкова тека:

Творчі роботи.

Виконання завдань для самостійної роботи (тези – в конспекті лекцій).

Відповіді під час обговорення практичних модулів.

 

План лекцій

з курсу " Дошкільна олігофренопедагогіка"

І. Модуль

1. Предмет, об’єкт, завдання дошкільної олігофренопедагогіки. Її джерела та зв’язок з іншими науками - (2 год.)

2. Принципи, методи дошкільної олігофренопедагогіки - (2 год.).

3. Психолого- педагогічна характеристика дітей з порушенням інтелекту дошкільного віку - (2 год.).

ІІ. Модуль

4. Зміст та завдання " Програми виховання та навчання розумово відсталих дітей дошкільного віку. Типи спеціальних дошкільних навчальних закладів - (2 год.).

5. Дидактичні основи проведення занять у спеціальному дошкільному навчальному закладі. - (2 год.).

6. Виховання розумово відсталих дітей у грі. Формування продуктивних видів діяльності - (2 год.).

7. Розвиток та корекція пізнавальної сфери у розумово відсталих дошкільників - (2 год.).

8. Формування особистості дошкільника. Готовність дитини до школи

(спеціального навчального закладу) - (2 год.).

Всього -16 годин.

План семінарських занять

з курсу " Дошкільна олігофренопедагогіка"

 

І Модуль.

1. Категоріальний апарат, методи та принципи дошкільної олігофренопедагогіки як науки. (2год).

2. Психолого педагогічна характеристика дітей з порушенням інтелекту дошкільного, молодшого і раннього віку. (4 год).

ІІ. Модуль

3. Формування ігрової та продуктивних видів діяльності розумово відсталих дітей (2год).

4. Корекція та розвиток пізнавальної сфери розумово відсталих дошкільників. (2год).

5. Фізичне, моральне, естетичне виховання дітей з порушенням інтелекту (2год).

Всього 12 годин.

 

Семінарське заняття № 1

Тема: Категоріальний апарат. Методи та принципи дошкільної огігофренопедагогіки як науки.

Питання для обговорення:

1. Категоріальний апарат дошкільної огігофренопедагогіки.

2. Методи вивчення дошкільників.

3. Принципи виховання і навчання дітей з порушенням інтелекту.

4. Зв’язок дошкільної огігофренопедагогіки з іншими науками.

5. Загальні проблеми дошкільної огігофренопедагогіки.

 

 

Література.:

1. Выготский Л.С. К психологии и педагогики детской дефективности. Собр. Соч. - М.-, 1983 Т.5.

2. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. - М., 1995.

3. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.: Просвещение, 1973.

 

Семінарське заняття № 2

Тема: Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушенням інтелекту дошкільного, молодшого і раннього віку.

Питання до обговорення:

1. Назвіть порушення розвитку в дитини з порушенням інтелекту в молодшому і ранньому віці. Яке значення це має в їх подальшому розвитку?

2. Дати характеристику дрібній і загальній моториці дтей з порушенням інтелекту в ранньому і шкільному віці.

3. Які особливості розвитку діяльності (ігрорвої, трудової, образотворчої, конструювання).

4. Які форми пізнавальної діяльності є у дошкільників?

5. Як у дітей з порушенням інтелекту розвивається сприймання, наочно-дійове й наочно-образне мислення. Яким чином вони оволодівають способами пізнавальної діяльності?

6. Дати характеристику особливостям мовленнєвого розвитку дітей з порушенням інтелекту.

7. Які особливості розвитку особистості дитини з порушенням інтелекту?

 

Література:

1. Катаева А.А., СтребелеваВ.А. Дошкольная олыгофренопедагогика. - М.: ВЛАДОС, 2001.

2. Венгер А.А., Мухина В.С. Психология. - М.:, 1988.

3. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М., 1972.

4. Стребелева Е.А. Наглядно-действенное мышление умственно отсталых дошкольников. Дефектология. - 1991. - №3. - с.77-82.

 

 

Семінарське заняття № 3

Тема: Формування ігрової та продуктивних видів діяльності розумово відсталих дітей.

Питання до обговорення:

1. Назвати види діяльності дитини дошкільного віку.

2. Які умови забезпечують оптимальний розвиток діяльності дитини в дошкільному віці?

3. Сформулювати умови формування предметної, ігрової та трудової діяльності на першому році навчання дітей з порушенням інтелекту.

4. Яка принципова відмінність у формування діяльності дітей з порушенням інтелекту від дітей з нормою розвитку.

5. Дати характеристику етапам формування ігрової діяльності дошкільників з порушенням інтелекту.

6. Методичні прийоми формування образотворчої діяльності дітей в спеціальному дошкільному закладі.

 

 

Література:

1. Гаврилушкина О.П. Организация подготовительного периода к обучению умственно отсталых дошкольников изобразительной деятельности // Дефектология.- 1975. - №3. - с.79-85

2. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1987.

3. Кулеша Эва Обучение предметных действий умственно отсталыми детьми // Дефектология. - 1989. - № 3.- с. 65-68.

5. Программа виховання та навчання розумово відсталих дітей дошкільного віку. - К., 2000.

 

 

Семінарське заняття № 4

Тема: Корекція та розвиток пізнавальної сфери дошкільників.

Питання до обговорення:

1. Поняття розумового виховання дитини дошкільного віку.

2. Формування у дітей з порушенням інтелекту сприймання.

3. Шляхи формування наочно-дійового мислення в спеціальному дошкільному закладі.

4. Формування елементів логічного мислення в дошкільників.

5. Вплив на розумовий розвиток дитини занять по ознайомленню з оточуючим середовищем, з формування елементів математичних уявлень.

6. В чому полягає вплив усіх видів дитячої діяльності – гри, праці, образотворчої та конструювання на розумове виховання дітей зі зниженим інтелектом?

7. Організація роботи з розвитку мовлення. Застосування словесної інструкції в різні роки навчання.

8. Формування елементів словесного планування у дошкільників з порушенням інтелекту.

Література:

1. Аугене Д.Й Речевое общение умственно отсталых детей дошкольного возраста и пути его активизации //Дыфектолооги. – 1987. - №4. – с. 76-80.

2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М., 1991.

3. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика – М.: ВЛАДОС, 2001.

4. Лапошина Є.В. Особенности ознакомления умственно отсталых дошкольников с некоторыми предметами ближайшего окружения // Дефектология. - 1991. - № 6. – с. 72-77.

5. Умственное воспитание детей дошкольного возраста // Под. Ред. Н. Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. –М., 1988.

6. Шамко Л.Ю. Формирование представлений о социальных явлениях у у умственно отсталых дошкольников // Дефектология. – 1994.- №4.

Семінарське заняття № 5

Тема: Фізичне, моральне, естетичне виховання дітей з порушенням інтелекту.

Питання до обговорення:

1. Охарактеризувати завдання, спрямованіі на корекцію, компенсацію, та попередження вад у фізичному розвитку дошкільників з порушенням інтелекту.

2. Методи навчання дітей з фізичними вправами

3. Принципи побудови занять з розумово відсталими дітьми.

4. Засоби засвоєння суспільного досвіду дітьми.

5. Завдання морального виховання дошкільників з порушенням інтелекту.

6. Завдання естетичного виховання дітей в спеціальному дошкільному навчальному закладі.

 

Література:

1. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М., 1981.

2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М., 1991.

3. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика – М.: ВЛАДОС, 2001.

4. Поніманська Т.І.Дошкільна педагогіка. – К.: Академвидв, 2006.

5. Эстетическое воспитание в детском саду.\ Под. Ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1985.

6. Програма виховання та навчання розумово відсталих дітей дошкільного віку. – К.: ТОВ ”ЛДЛ”, 2000.

План самостійної роботи студентів

з курсу “ Дошкільна олігофренопедагогіка”

І Модуль.

1. Категоріальний апарат дошкільної олігофренопедагогіки як науки. Історичний аспект її становлення.

2. Загальні проблеми дошкільної олігофренопедагогіки. Відбір дітей з порушенням пізнавальної сфери до спеціальних дошкільних закладів.

 

ІІ. Модуль.

3. Організація педагогічної роботи в спеціальному дошкільному закладі для дітей з порушенням інтелекту.

4. Організація розвитку мовлення, фізичного, естетичного, морального виховання в спеціальному дошкільному закладі.

 

 

Методичні вказівки

до самостійної роботи студентів з курсу

“ Дошкільна олігофренопедагогіка”

Тема 1. Категоріальний апарат дошкільної олігофренопедагогіки як науки. Історичний аспект її становлення.

Завдання: сформувати уявлення щодо основних категорій дошкільної олігофренопедагогіки як науки, з’ясувати основні періоди її становлення.

Форма звіту: конспект, усне опитування.

Література:

1. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика – М.: ВЛАДОС, 2001.

2. Спеціальна психологія. Тексти. Частина 1\ За ред. М.П.Матвєєвої, С.П.Миронової. – Камянець-Подільський: КПДПУ, 1999.

3. Липа В.А. Психологические основы педагогической коррекции. – Донецк: Лебедь, 2000.

 

 

Тема 2. Загальні проблеми дошкільної олігофренопедагогіки. Відбір дітей з порушенням пізнавальної сфери до спеціальних дошкільних навчальних закладів.

Завдання: Ознайомитись з сучасними проблемами даної науки та порядком відбору до дошкільних закладів дітей з порушенням пізнавальної сфери.

Форма звіту: конспект, усне опитування.

Література:

1. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика – М.: ВЛАДОС, 2001.

2. Спеціальна психологія. Тексти. Частина 1\ За ред. М.П.Матвєєвої, С.П.Миронової. – Кам”янець-Подільський: КПДПУ, 1999.

3. Стадненко Н.М., ІлляшенкоТ.Д. та ін. Методика діагностики відхилень у розумовому розвитку молодших школярів та старших дошкільників. – Кам”янець-Подільський: Абетка, 1998.

Тема 3. Організація педагогічної роботи в спеціальному дошкільному закладі для дітей з порушенням інтелекту.

Завдання: Ознайомитись з методикою організації педагогічної роботи в спеціальному дошкільному закладі, особливостями психічного розвитку дітей з порушеннями пізнавальної сфери.

Форма звіту: конспект, усне опитування.

Література:

1. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика – М.: ВЛАДОС, 2001.

2. Спеціальна психологія. Тексти. В 2-х частинах.\ За ред. М.П.Матвєєвої, С.П.Миронової. – Кам”янець-Подільський: КПДПУ, 1999.

 

 

Тема 4. Організація розвитку мовлення, фізичного, естетичного, морального виховання в спеціальному дошкільному закладі.

Завдання: Ознайомитися з методикою організації розвитку мовлення, завданням та засобами фізичного, естетичного, морального виховання в спеціальному дошкільному закладі.

Форма звіту: конспект, усне опитування.

Література:

1. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика – М.: ВЛАДОС, 2001.

2. Спеціальна психологія. Тексти. В 2-х частинах.\ За ред. М.П.Матвєєвої, С.П.Миронової. – Кам”янець-Подільський: КПДПУ, 1999.

3. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка. – К.: Академ видав, 2006.

 

Перелік літератури до курсу “ Дошкільна олігофренопедагогіка”

 

1. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 208 с.

2. Трофимова Н.М., Дуванова С.П. и др. Основы специальной педагогики и психологии. –Сп б.: Питер, 2006. -304 с.

3. Спеціальна педагогіка. Понятійно-термінологічний словник / За ред. В.І.Бондаря. - Луганськ: Альма - матер, 2003. - 436 с.

4. Психолого- педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія / За ред. С.П.Миронової. - Камянець - Подільський: КПДПУ, 2004. - 220с.

5. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе. / Под. ред. В.В. Веренковой. - М.: школа-Пресс, 1994 – 416с.

6. Коррекционо- розвивающиее обучение: Организационно- педагогические аспекты. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 136 с.

7. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развити. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 184 с.

8. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. - Ярославль.: Академия развития, 1997. - 240 с.

9. Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития.: Сб. Науч. Тр. / Под. ред. В.И. Лубовского. - М.: Изд. Апн СССР. - 120 с.

10. Программа виховання та навчання розумово відсталих дітей дошкільного віку. - К.: "ЛДЛ", 2000. - 120 с.

11. Ілляшенко Т.Д. Чому їм важко вчитися? - К.: Початкова школа, 2003. - 128с.

12. Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1973 - 288 с.

13. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) - М.: ВЛАДОС, 1997. - 304 с.

14. Матматическая подготовка детей в дошкольных учреждениях./ Р.Л. Березина, В.В.Данилова, Т.Д.Рихтерман и др. - М.: Просвещение, 1987. - 175 с.

15. Проскура, Щебицька, Як учити найменших. - К.: Рад.школа, 1982 - 85 с.

16. Савіна Л.П. Пальчікова гімнастіка для озвитку мовленя дошкольнят. - К.: школа, 2002 - 48 с.

17. Козуб О.В., Могорита А.І. Фізкульт хвилинки та ігри в 1-4 классах. - Тернопіль: Богдан, 2003. - 64 с.

 

 



Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2017-02-05; просмотров: 157; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 54.175.70.29 (0.073 с.)