Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Структура спеціальної освіти осіб із порушеннями інтелекту в Україні.Стр 1 из 3Следующая ⇒
Лекція 3. Сучасна система спеціальних освітніх послуг дітям з інтелектуальною недостатністю в Україні. 1. Структура спеціальної освіти осіб із порушеннями інтелекту в Україні. 2. Диференційована система спеціальних (корекційних) закладів для РВ осіб 3. Установи для дітей раннього та дошкільного віку з вадами інтелектуального розвитку. 4. Навчальні заклади для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку шкільного віку. 5. Корекційно-реабілітаційна допомога особам з порушеннями інтелектуального розвитку у післяшкільні періоди соціалізаці Диференційована система спеціальних (корекційних) закладів для РВ осіб Більша частина спеціальних закладів підпорядковується Міністерству освіти і науки. Другу ланку складають заклади Міністерства праці та соціальної політики; третю — заклади, підпорядковані Міністерству охорони здоров'я. У кожної ланки своя мета, яка передусім зорієнтована на можливості дитини та реалізацію її потреб. При виборі для дитини закладу враховуються такі показники: - вік дитини; - інтелектуальний ступінь; - конкретний клінічний діагноз; - особливості психофізичного розвитку; - потреби і можливості дитини. Залежно від цього дитині рекомендують заклад певного типу.
Лекція 3. Сучасна система спеціальних освітніх послуг дітям з інтелектуальною недостатністю в Україні.
1. Структура спеціальної освіти осіб із порушеннями інтелекту в Україні. 2. Диференційована система спеціальних (корекційних) закладів для РВ осіб 3. Установи для дітей раннього та дошкільного віку з вадами інтелектуального розвитку. 4. Навчальні заклади для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку шкільного віку. 5. Корекційно-реабілітаційна допомога особам з порушеннями інтелектуального розвитку у післяшкільні періоди соціалізаці Структура спеціальної освіти осіб із порушеннями інтелекту в Україні. В Україні розбудовується система надання освітньо-корекційних послуг особам з вадами психофізичного розвитку, і зокрема інтелектуального розвитку. Система корекційної освіти — це сукупність різних типів закладів, які забезпечують відповідну освіту, виховання, корекційну роботу, соціальну допомогу дітям з вадами психофізичного розвитку. Організація спеціальних закладів ґрунтується на певних принципах. Частина з них є загальними для побудови загальноосвітніх закладів України. Це, зокрема: - державний характер освіти; - єдина перспективна мета; - наступність у ланках освіти; - загальність і обов'язковість навчання; - доступність закладів; - ~ урахування вікових особливостей дитини; - відокремлення закладів від політики, церкви. Проте слід враховувати і спеціальні принципи, які стосуються осіб з вадами психофізичного розвитку. Це, зокрема: - диференційованість закладів залежно від категорії порушення, ступеня інтелекту; - поєднання загальноосвітнього і професійно-трудового навчання;
- корекційна спрямованість навчання і виховання. Забезпечення цілісності і наступності системи спеціальної освіти осіб з порушеннями інтелекту розглядається як один із найважливіших принципів створення і ефективного функціонування такої системи. Він означає, що її структура має бути побудована вертикально, охоплюючи різні періоди розвитку РВ людини з урахуванням їх вікових особливостей, відповідних завдань щодо засвоєння елементів людської культури, формування і корекції соціальної поведінки. Таким чином, мають бути передбачені різні форми надання освітньо-корекційних, абілітаційних, реабілітаційних послуг дітям, чий інтелектуальний розвиток не відповідає нормі, у період раннього, дошкільного дитинства, шкільного навчання, професійної підготовки, перепідготовки та підвищення трудової кваліфікації (табл. 1.). Структура системи спеціальної освіти для осіб із інтелектуальними вадами має бути розгалуженою у горизонтальному плані, тобто передбачати різні типи освітніх і реабілітаційних установ з урахуванням особливостей порушеного розвитку – глибини і якісних характеристик інтелектуального дефекту (табл. 1). При розгалуженості системи освітньо-корекційних послуг людям з розумовою відсталістю, розвиненості її структури як у горизонтальному так і вертикальному планах створюється можливість для зацікавленого населення вільного вибору форми отримання таких послуг всіма дітьми, які їх потребують, та членами їх сімей.
Таблиця 1
|
||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-05; просмотров: 337; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 54.224.52.210 (0.009 с.) |