Тема 7: «Педагогіка співпраці» в макросоціумі

План:

1. Гуманістична психологія, психологія спілкування, соціально-психологічний тренінг як підстави для педагогіки співпраці.

2. Основні принципи педагогіки співпраці.

3. Різні напрямки педагогіки співпраці: педагогіка “паралельної дії” (за А.С.Макаренком), вальдорфська педагогіка (за Р.Штайнером), педагогіка “діалогу культур” (за В.С.Біблером), особистісно-гуманна педагогіка (за Ш.О.Амонашвілі), школи-толоки (за О.А.Захаренком), школи-комплексу (за М.П.Щетиніним).

Лабораторне заняття № 7

Основні вміння: Давати порівняльну характеристику основним концепціям педагогіки співпраці. Будувати навчально-виховну роботу в школі за принципами і методичними прийомами педагогіки співпраці.

Навчальне завдання: Користуючись принципами, методичними прийомами і прикладами застосування педагогіки співпраці розробіть порівняльну таблицю для аналізу двох педагогічних систем (за вибором). Побудуйте узагальнену систему з урахуванням надбань обох відомих педагогів.

Література для конспектування:

Див. список джерел у кінці програми.

Тема «Педагогіка співпраці»

Самостійна робота №7

Завдання 1.

На підставі багатовимірного розвитку особистості (за В.Ф.Моргуном) розкрийте особливості полімотивації навчання учнів. Проведіть дослідження за даною методикою зі своїм колегою-студентом, проаналізуйте отримані результати (обговорення результатів проводиться на лабораторному занятті).

Література для конспектування:

Моргун В.Ф. Мотивация разносторонней деятельности учащихся // Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 91-129.

Індивідуальна робота № 7

Підготуйте реферативне повідомлення на одну із запропонованих тем.

1. Чи відповідає гуманістичним критеріям педагогіка “паралельної дії” А. С. Макаренка? Якщо так, то як можна уточнити її назву?

2. Проаналізуйте принципи гуманістичної педагогіки К. Роджерса та Ш. О. Амонашвілі.

3. Розставте на шкалі педагогічної дистанції (між вчителем і учнями) всі попередні психодидактичні концепції. Обґрунтуйте Ваш варіант упорядкування.

4. Педагогіка співпраці і гуманістична психологія.

5. Педагогіка співпраці і компьютеризація навчання.

6. Педагогіка співпраці як засіб проти сегрегації поколінь.

7. Цілі навчання як найважливіший критерій вибору психопедагогічної концепції.

8. Умови застосування – як критерій вибору психопедагогічних методик.

9. Шляхи вдосконалення психопедагогічних концепцій та індивідуальний стиль діяльності вчителя.

Лекція № 8

Тема 8: «Педагогіка співпраці» вчителів-новаторів

План:

1. Методика корнінського діалогу (за А.Г.Рівіним) та колективного способу навчання (за В.К.Дьяченком).

2. Методика успіху учнів вчительки початкових класів С.М.Лисенкової.

3. Новаторські методики вивчення природничо-математичних дисциплін: учителя хімії М.П.Гузика, вчителя математики В.Ф.Шаталова, вчителя креслення і праці І.П.Волкова.

4. Інноваційні методики вивчення гуманітарних дисциплін: учительки історії Т.І.Гончарової, учителя-філолога Е.М.Ільїна.

Лабораторне заняття № 8.

«Педагогіка співпраці» вчителів-новаторів

Основні вміння: Давати порівняльну характеристику основним концепціям педагогіки співпраці. Будувати навчальну програму за принципами і методичними прийомами педагогіки співпраці, із застосуванням основних елементів досвіду педагогів-новаторів.

Навчальне завдання: Користуючись принципами, методичними прийомами і прикладами застосування педагогіки співпраці вчителями-новаторами розробіть план-конспект заняття для опанування обраного Вами розділу (параграфа) шкільного посібника. Апробуйте його з партнером по співпраці під час лабораторного заняття. Удоскональте сценарій з урахуванням зауважень і власного досвіду після випробування.

Література для конспектування:

Баженова І.М.(Упоряд.). Педагогічний пошук.– К.: Рад. школа, 1988.– 496 с.

Самостійна робота № 8

«Педагогіка співпраці» вчителів-новаторів

Завдання 1.

Законспектуйте фрагмент наукової монографії. Особливу увагу зверніть на розкриття концептуальних положень та особливостей методик викладання частнопредметних педагогічних технологій:

- технологія раннього та інтенсивного навчання грамоті (М.О.Зайцев);

- технологія вдосконалення загальноучових вмінь у початковій школі (В.М.Зайцев);

- технологія навчання математиці на основі рішення задач (Р.Г.Хазанкін);

- технологія на основі системи ефективних уроків (А.А.Окунєв);

- система поетапного навчання фізиці (М.М.Палтишев).

Література для конспектування:

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – С.132-148.

Індивідуальна робота № 8.

«Педагогіка співпраці» вчителів-новаторів

Підготуйте реферативне повідомлення на одну із запропонованих тем.

1. Хто з педагогів-новаторів досяг найвищих результатів у співробітництві з учнями на уроці, хто – в позаурочний час? Обгрунтуйте Ваші міркування.

2. Дайте порівняльний аналіз педагогіки співпраці вчителів-новаторів (на вибір студента).

Основна література до теми «Педагогіка співпраці» вчителів-новаторів

1. Баженова І.М.(Упоряд.). Педагогічний пошук.– К.: Рад. школа, 1988.– 496 с.

2. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М.: Просвещение, 1987. – С.3-62.

Лекція № 9