Профпідбір як складова профорієнтації.

Якому поняттю відповідає наступне судження: комплекс засобів, які дозволяють виявити осіб, найбільш придатних за своїми індивідуально-психологічними якостями та здібностями до навчання та подальшої діяльності з конкретної спеціальності?	*профвідбір	профпідбір	профпридатність	профвибір
Укажіть типи професійного відбору.	*психологічний, психофізіологічний, освітній, медичний, соціально-психологічний, за рівнем фізичної підготовленості	педагогічний, медичний, соціально-психологічний	технологічний, медичний, валеологічний	психологічний, за рівнем фізичної підготовленості
В чому полягає зміст психологічного відбору?	*відбір з групи кандидатів на конкретну посаду тих людей, від яких найбільш імовірно завдяки індивідуально-психологічним якостям можливо чекати успішного виконання певної роботи	вивчення фізичних можливостей, функціональних резервів кандидата	виявлення направленості особистості, особливостей спілкування та поведінки в колективі	виявлення стану здоров‘я кандидата та рівня фізичного розвитку, необхідних для діяльності в складних умовах
В чому полягає зміст психофізіологічного відбору?	*оцінка у кандидата індивідуальних якостей, зумовлених фізіологічними системами організму, передусім вищою нервовою діяльністю	вивчення фізичних можливостей, функціональних резервів кандидата	виявлення направленості особистості, особливостей спілкування та поведінки в колективі	виявлення стану здоров‘я кандидата та рівня фізичного розвитку, необхідних для діяльності в складних умовах
В чому полягає зміст освітнього відбору?	*виявлення у кандидата рівня знань, навичок та умінь традиційним методом, а також рівень розвитку психічних пізнавальних процесів та інтелекту за допомогою тестів	вивчення фізичних можливостей, функціональних резервів кандидата	виявлення направленості особистості, особливостей спілкування та поведінки в колективі	виявлення стану здоров‘я кандидата та рівня фізичного розвитку, необхідних для діяльності в складних умовах
В чому полягає зміст медичного відбору?	*виявлення стану здоров‘я кандидата та рівня фізичного розвитку, необхідних для діяльності в складних умовах	вивчення фізичних можливостей, функціональних резервів кандидата	виявлення направленості особистості, особливостей спілкування та поведінки в колективі	виявлення у кандидата рівня знань, навичок та умінь традиційним методом, а також рівень розвитку психічних пізнавальних процесів та інтелекту за допомогою тестів
В чому полягає зміст соціально-психологічного відбору?	*виявлення направленості особистості, особливостей спілкування та поведінки в колективі	вивчення фізичних можливостей, функціональних резервів кандидата	виявлення у кандидата рівня знань, навичок та умінь традиційним методом, а також рівень розвитку психічних пізнавальних процесів та інтелекту за допомогою тестів	виявлення стану здоров‘я кандидата та рівня фізичного розвитку, необхідних для діяльності в складних умовах
В чому полягає зміст відбору за рівнем фізичної підготовленості?	*вивчення фізичних можливостей, функціональних резервів кандидата	оцінка у кандидата індивідуальних якостей, зумовлених фізіологічними системами організму, передусім вищою нервовою діяльністю	виявлення направленості особистості, особливостей спілкування та поведінки в колективі	виявлення стану здоров‘я кандидата та рівня фізичного розвитку, необхідних для діяльності в складних умовах
Що лежить в основі теоретичної бази професійного відбору?	*уявлення щодо професійних здібностей як комплексу взаємопоєднуючих якостей, які у різних людей виявляються неоднаково	теорія вроджених здібностей ідей філософів Платона, Лейбніца, Канта	теорія індивідуальності, розроблена Б.Г.Ананьєвим	структура особистості, розроблена К.К.Платоновим
Якому поняттю відповідає наступне судження: сукупність взаємопов’язаних та взаємозумовлених достатньо стійких характеристик особистості, які можуть змінюватись(розвиватись, гальмуватись,, залишатись майже без змін) та визначають успішність навчання й ефективність роботи людини з конкретної спеціальності?	*професійні здібності	здібності	задатки	талант
На які групи поділяють здібності?	*загальні(розумові), спеціальні	соціально-професійні здібності, узагальнені професійні здібності	соціально-правові здібності, економічні здібності	узагальнені професійні здібності, соціально-правові здібності
Що розуміють під загальними здібностями?	*здібності, які забезпечують легкість та продуктивність в оволодінні знаннями та виконанні різних видів робіт	здібності, які під впливом вимог діяльності набули рис оперативності	здібності, як вияв індивідом особистісно значущої активності	здібності, як утворення внутрішнього світу особистості
Що розуміють під спеціальними здібностями?	* здібності, які зумовлюють досягнення високих результатів в окремій галузі діяльності	здібності, які під впливом вимог діяльності набули рис оперативності	здібності, як вияв індивідом особистісно значущої активності	здібності, як утворення внутрішнього світу особистості
В чому полягає зміст принципу комплексності професійного відбору?	*усестороннє вивчення особистості кандидатів; вирішення питання про профпридатність відбувається з урахуванням психічних, психофізіологічних, освітніх, соціальних характеристик та стану здоров‘я	в послідовності вивчення особистості з виведенням відповідних критеріїв на етапах психологічного, психофізіологічного, соціального та медичного відбору, а також узагальнюючого висновку (результату)	раціональна послідовність та повторність обстежень кандидата, а також оцінки здібностей людини до конкретної роботи з позицій розвитку та змін в процесі виховання, навчання, тренування, роботи з спеціальністю	у визначені заходів профвідбору, необхідних для конкретної спеціальності або групи спеціальностей. Диференційний прогноз передбачає розробку засобів відбору не на одну, а на групи спеціальностей, які об’єднуються за критеріями спільності основних елементів структури діяльності та професійно важливих якостей особистості
В чому полягає зміст принципу етапності професійного відбору?	* в послідовності вивчення особистості з виведенням відповідних критеріїв на етапах психологічного, психофізіологічного, соціального та медичного відбору, а також узагальнюючого висновку (результату)	різноманітні дані профвідбору, які накопичуються та аналізуються, використовуються в подальшому для раціонального обладнання пультів керування	раціональна послідовність та повторність обстежень кандидата, а також оцінки здібностей людини до конкретної роботи з позицій розвитку та змін в процесі виховання, навчання, тренування, роботи з спеціальністю	у визначені заходів профвідбору, необхідних для конкретної спеціальності або групи спеціальностей. Диференційний прогноз передбачає розробку засобів відбору не на одну, а на групи спеціальностей, які об’єднуються за критеріями спільності основних елементів структури діяльності та професійно важливих якостей особистості
В чому полягає зміст принципу динамічного(пролонгованого) професійного відбору?	*раціональна послідовність та повторність обстежень кандидата, а також оцінки здібностей людини до конкретної роботи з позицій розвитку та змін в процесі виховання, навчання, тренування, роботи з спеціальністю	в послідовності вивчення особистості з виведенням відповідних критеріїв на етапах психологічного, психофізіологічного, соціального та медичного відбору, а також узагальнюючого висновку (результату)	у визначені заходів профвідбору, необхідних для конкретної спеціальності або групи спеціальностей. Диференційний прогноз передбачає розробку засобів відбору не на одну, а на групи спеціальностей, які об’єднуються за критеріями спільності основних елементів структури діяльності та професійно важливих якостей особистості	*різноманітні дані профвідбору, які накопичуються та аналізуються, використовуються в подальшому для раціонального обладнання пультів керування
В чому полягає зміст принципу диференціювання та групування професійного відбору?	*у визначені заходів профвідбору, необхідних для конкретної спеціальності або групи спеціальностей. Диференційний прогноз передбачає розробку засобів відбору не на одну, а на групи спеціальностей, які об’єднуються за критеріями спільності основних елементів структури діяльності та професійно важливих якостей особистості	різноманітні дані профвідбору, які накопичуються та аналізуються, використовуються в подальшому для раціонального обладнання пультів керування	у випадку зміни критеріїв професійної придатності, передбачається їх корекція після аналізу даних щодо ефективності навчання та роботи з конкретною спеціальності	усестороннє вивчення особистості кандидатів; вирішення питання про профпридатність відбувається з урахуванням психічних, психофізіологічних, освітніх, соціальних характеристик та стану здоров‘я
В чому полягає зміст принципу зміни критеріїв професійного відбору?	*у випадку зміни критеріїв професійної придатності, передбачається їх корекція після аналізу даних щодо ефективності навчання та роботи з конкретною спеціальності	усестороннє вивчення особистості кандидатів; вирішення питання про профпридатність відбувається з урахуванням психічних, психофізіологічних, освітніх, соціальних характеристик та стану здоров‘я	різноманітні дані профвідбору, які накопичуються та аналізуються, використовуються в подальшому для раціонального обладнання пультів керування	раціональна послідовність та повторність обстежень кандидата, а також оцінки здібностей людини до конкретної роботи з позицій розвитку та змін в процесі виховання, навчання, тренування, роботи з спеціальністю
В чому полягає зміст принципу активності професійного відбору?	*різноманітні дані профвідбору, які накопичуються та аналізуються, використовуються в подальшому для раціонального обладнання пультів керування	усестороннє вивчення особистості кандидатів; вирішення питання про профпридатність відбувається з урахуванням психічних, психофізіологічних, освітніх, соціальних характеристик та стану здоров‘я	у випадку зміни критеріїв професійної придатності, передбачається їх корекція після аналізу даних щодо ефективності навчання та роботи з конкретною спеціальності	раціональна послідовність та повторність обстежень кандидата, а також оцінки здібностей людини до конкретної роботи з позицій розвитку та змін в процесі виховання, навчання, тренування, роботи з спеціальністю
Хто із психологів створив систему основних понять теорії здібностей?	*Б.М.Теплов	Б.Г.Ананьєв	С.Л.Рубінштейн	А.Н.Леонтьєв
Хто із психологів виділив в теорії здібностей поняття «задатки», «здібності», «обдарованість»?	*Б.М.Теплов	Б.Г.Ананьєв	С.Л.Рубінштейн	А.Н.Леонтьєв