Тема 4. Профконсультація та профдіагностика як складові профорієнтації

Дайта визначення, що розкриває сутність поняття “профконсультація”.	система довідкових порад щодо умов правильного вибору професії;	система психологічного вивчення особистості учня з метою надання йому обґрунтованих порад щодо оптимальних для нього напрямків і засобів професійного самовизначення;	*процес надання людині допомоги у виборі чи зміні професії, місця роботи, другої освіти, на основі всебічного вивчення та врахування її професійних інтересів, прагнень, індивідуально-психологічних особливостей, ціннісних орієнтацій, стану здоров‘я і потреб ринку праці	окрема структурна одиниця профорієнтації.
Що є вихідною позицією другого рівня індивідуальної профконсультації?	*теорія індивідуальності, розроблена Б.Г.Ананьєвим	типізація профконсультативних ситуацій	структура особистості, розроблена К.К.Платоновим	структура професійної спрямованості, розроблена Є.Ф.Зеєр
В чому полягає зміст групової профконсультації?	*проведення попередньої бесіди на профінформаційні тему – про особистісний зміст вибору професії, про формування адекватної мотивації професійного самовизначення, соціальну значимість праці, про виявлення професійних інтересів і схильностей; дозволяє виявити тих, хто найбільшою мірою має потребу в індивідуальній консультації	взаємодія профконсультанта та певної групи оптантів	формування адекватної самооцінки. Усвідомлення індивідуальних особливостей кожного, ознайомлення з вимогами професій	застосування ігрових методів, факультативів. психотренінгу
На яких етапах профконсультації використовується клієнт-орієнтована бесіда?	на діагностичному	*на початку профконсультації; впродовж консультації; на завершальному етапі консультації	в процесі аналізу отриманої інформації	в процесі з‘ясування мотивів вибору чи зміни професії
З якою метою використовується клієнт-орієнтована бесіда на початковому етапі профконсультації?	*для встановлення контакту з клієнтом	для визначення проблеми, збору інформації та узагальнення після аналізу зібраної інформації, результатів спостереження та тестування	для надання клієнту рекомендацій та здійснення психологічного впливу	для вивчення стану здоров‘я та потреб ринку праці
Назвіть основний метод профконсультаційної роботи з школярами.	* клієнт-орієнтована бесіда	лекція	ділова гра	організація дослідницької діяльності учнів
Хто вперше поставив питання про державне значення професійної консультації?	*Хуан Уарте	А.Біне	У.Д.Скотт	Р.Йеркс
В чому полягає суть інформаційно-довідкової профконсультації?	*повідомлення про вимоги при прийомі на навчання і роботу, про умови і канали працевлаштування	формування адекватної мотивації	визначення мотивів вибору професії	уточнення професійного плану
Укажіть форми профконсультаційної роботи.	*загальна; специфічна	індивідуальна; групова	змішана; колективна	в малих групах
Вкажіть рівні індивідуальної профконсультації.	*первинна профконсультація; заглиблене вивчення особистості оптанта	первинна; вторинна; третинна	первинна; вторинна; заключна	первинна; вторинна; третинна; заключна
Які методи використовуються при діагностиці професійного самовизначення?	*ДДО Є.А.Клімова	ТАТ	семантичний диференціал	спостереження
Які методи використовуються при діагностиці професійної придатності?	*апаратурні психофізіологічні та поведінкові методики	тест Люшера	ТАТ	Сонді
Які методи використовуються при діагностиці професійної адаптації?	*стандартизоване аналітичне спостереження; графічні проективні методики	апаратурні психофізіологічні та поведінкові методики	тести інтелекту, досягнень та спеціальних здібностей	Сонді
Які методи використовуються при діагностиці професійної деструкції?	*ММРУ; тест Кетелла; психобіографія	методики визначення самооцінки, рівня домагань	бесіда	інтерв’ю
Які методи використовуються при професійній реабілітації?	*патохарактерологічний діагностичний опитувальник А.Лічко	тест Амтхауера	тест Айзенка	ШТУР
Які методи використовуються при діагностиці професійного росту та кар’єри?	тест Люшера	ТАТ	фрустраційний тест Розенцвейга	*правильно все перераховане
Які методи використовуються при діагностиці професійно-психологічного потенціалу?	методи інтелекту	методи креативності	психологічна бесіда	*правильно все перераховане
Визначте об’єкт профпсиходіагностики?	знання, уміння, загальні і спеціальні здібності	особливості протікання психічних процесів	стани, мотиви, інтереси	*правильно все перераховане
Що є метою профпсиходіагностики?	*встановлення психологічного діагнозу, тобто з’ясування наявності і ступення вираженості у людини певних психологічних ознак	збір інформації про об’єкт консультування	обумовлення проблеми	інформаційне забезпечення профконсультування
З використанням чого проводиться профконсультація?	*професіограм; психограм; методів професійної діагностики	методів психотерапії	медичного діагнозу	анамнезу
Які риторичні прийоми ефективно впливають на процес профконсультаційної бесіди?	приклади, деталі, порівняння	провокування, гра слів	допоміжні фрази, попередження заперечень	*правильно все перераховане
Вкажіть основні засоби установлення оптимального контакту з клієнтом	комфортна міжособистісна дистанція, вияви уваги	демонстрація радості доброзичливості при спілкуванні	використання в бесіді з клієнтом особливостей його мови	*правильно все перераховане
Що не бажано робити профконсультантові на етапі встановлення перших контактів із клієнтом?	перевантажувати себе інформацією про особистість і життя клієнта	сперечатися з клієнтом, спростовувати його твердження	оцінювати клієнта і його дії	*правильно все перераховане
Яким психологічним інструментарієм може скористатися профконсультант?	*техніка постановки запитань; методи слухання і сприйняття інформації та фактів; комплекс діагностичних методик	емоційна підтримка клієнта; вияв уваги; вміння слухати	заохочення клієнта до розповіді про себе і свої проблеми	апаратурні психофізичні методи
Які типи запитань може використовувати профконсультант?	*закриті, відкриті, переломні, запитання для обдумування, риторичні	повтор-переказ; порівняння	логічні ланцюжки	емоційне резюме, діюче резюме
Що являють собою закриті запитання?	*запитання, на які очікується відповідь «так» або «ні»	запитання, які піднімають нові проблеми	запитання, які вимагають пояснення	короткі і зрозумілі
Що передбачають відкриті запитання?	*неможливість відповіді «так» або «ні», і які вимагають якогось пояснення	короткі і зрозумілі	запитання, які піднімають нові проблеми	запитання, які утримують профконсультаційну бесіду
На що спрямовані переломні запитання?	*утримувати профконсультаційну бесіду у встановленому напрямку або піднімати комплекс нових проблем	змусити клієнта обмірковувати	більш глибоко розглянути проблему	бути короткими і зрозумілими
З якою метою використовуються риторичні запитання?	*більш глибоко розглянути проблему, а також у багатьох випадках для її «розбавлення»(такі запитання повинні бути короткими і зрозумілими)	змусити клієнта обмірковувати	утримувати профконсультаційну бесіду	піднімати комплекс нових проблем
Вкажіть форми психологічної підтримка клієнта в процесі профконсультаційної бесіди.	*інформаційна, емоційна, реальна	екзистенційна	конструктивна	віртуальна; реальна
Що передбачає інформаційна форма психологічної підтримки?	*розширення інформаційного простору свідомості клієнта	переосмислення своєї ситуації	усвідомлення можливостей	усвідомлення життєвих перспектив
У чому полягає емоційна форма психологічної підтримки?	*осягнення емоційних станів клієнта, переведення у форму співпереживання йому з метою позбавлення їх психотравмуючої значимості	переосмислення своєї ситуації	участь у професійно-психологічному тренінгу	інтелектуальне оволодіння проблеиою
У чому полягає реальна форма психологічної підтримки?	*в наданні клієнту допомоги у вигляді практичних дій	у розширенні інформаційного простору свідомості клієнта	у підвищенні психологічної компетентності	у залученні до суспільної діяльності
У чому полягає психотерапевтичний момент профконсультаційної бесіди?	*в необхідності надання клієнту впевненості в тому, що він звернувся саме туди, де його зрозуміють і допоможуть	у безумовному прийнятті особистості клієнта	у розумінні важливості ситуації	У ціннісному оволодінні проблемою
Укажіть види профконсультації?	* інформаційно-довідкова, психодіагностична, формуюча, медична	психологічна, діагностична, просвітницько-рекомендаційна, формувальна	просвітницько-рекомендаційна, формувальна, корекційна, діагностична, консультування батьків	медична, довідково-інформаційна, діагностична, консультування дітей, консультування батьків
Особливістю якого типу профконсультації є повідомлення оптанту про вимоги при прийомі на навчання і роботу, про умови і канали працевлаштування, можливості освоєння різних професій, терміни підготовки, систему оплати праці, перспективи професійного росту?	*інформаційно-довідкової профконсультації	корекційної профконсультації	медичної профконсультації	формувальної профконсультації
Особливістю якого типу профконсультації є вивчення індивідуально-психологічних особливостей оптанта і визначення їх відповідності до вимог окремих професій?	*психодіагностичної профконсультації	формувальної профконсультації	корекційної профконсультації	довідково-інформаційної профконсультації
Особливістю якого типу профконсультації є здійснення корекції вибору професії в залежності від індивідуальних особливостей оптанта?	*формуючої профконсультації	медичної профконсультації	корекційної профконсультації	діагностичної профконсультації
Особливістю якого типу профконсультації є оцінка стану здоров‘я і визначення ступеня його відповідності до вимог професії(або обмежень за станом здоров‘я при виборі тієї чи іншої професії?)	*медичної профконсультації	діагностичної профконсультації	інформаційно-довідкової профконсультації	формувальної профконсультації
Укажіть етапи діагностично-корекційної роботи психолога-профконсультанта?	*окреслення інтересів, нахилів, кола професій, які цікавлять учня; план їх поглибленого вивчення; змістовна та динамічна діагностика; корекція необхідних якостей, розв’язання проблеми доцільної зміни професійного наміру; організація психотренувань; створення рекомендацій для самовдосконалення	окреслення інтересів, нахилів, кола професій, які цікавлять учня; план їх поглибленого вивчення; встановлення контакту між психологом та оптантом; робота над вирішенням проблеми; підготовка до реалізації знайдених рішень у життя	робота над вирішенням проблеми; окреслення інтересів, нахилів, кола професій, які цікавлять учня; план їх поглибленого вивчення; формування особливих профконсультативних взаємин	встановлення контакту між психологом та оптантом; визначення психологічної проблеми;; діагностика; набуття соціальних навичок; підготовка до реалізації знайдених рішень у життя
Укажіть методичні підходи профдіагностики.	*теорія профорієнтації Ф.Парсонса; виховна концепція; психоаналітична концепція; гуманістична концепція	психодинамічна концепція; біхевіоральна концепція; гуманістична концепція	теорія профорієнтації Ф.Парсонса; виховна концепція; біхевіоральна концепція; гуманістична концепція	психодинамічна концепція; біхевіоральна концепція; теорія профорієнтації Ф.Парсонса; виховна концепція
Укажіть типи професійних консультацій, виділені Н.С.Пряжніковим.	*рання(дитяча) профконсультація; шкільна профконсультація; профконсультація старшокласників і випускників шкіл; допомога в уточнені спеціальності; консультація при професійній переорієнтації	консультування батьків; просвітницько-рекомендаційне консультування; діагностичне консультування; профконсультація старшокласників і випускників шкіл	рання(дитяча) профконсультація; шкільна профконсультація; консультування батьків; консультування дитини	консультування батьків; профконсультація старшокласників і випускників шкіл; допомога в уточнені спеціальності; консультація при професійній переорієнтації; діагностичне консультування
Укажіть етапи профконсультаційної бесіди, запропоновані І.А.Волошиним.	*знайомство з оптантом; вступ у професійне спілкування; виявлення потреб і запиту оптанта	знайомство з оптантом; робота над вирішенням проблеми; досягнення взаєморозуміння психологом та оптантом	знайомство з оптантом; вступ у професійне спілкування; робота над вирішенням проблеми; діагностика; формулювання рекомендацій	знайомство з оптантом; вступ у професійне спілкування; виявлення потреб і запиту оптанта; діагностика; формулювання рекомендацій
В чому полягають особливості етапу знайомства з оптантом профконсультаційної бесіди?	*установлення контакту з клієнтом, створення атмосфери довіри і взаєморозуміння	визначення тривалості зустрічі, очікуваних результатів, принципів спілкування	виявлення обставин життя, змісту і причин постановки проблеми і звертання до профконсультанта	формування усвідомленого рішення про професійний вибір
В чому полягають особливості етапу вступу в професійне спілкування профконсультаційної бесіди?	* визначення тривалості зустрічі, очікуваних результатів, принципів спілкування	виявлення обставин життя, змісту і причин постановки проблеми і звертання до профконсультанта	установлення контакту з клієнтом, створення атмосфери довіри і взаєморозуміння	формування усвідомленого рішення про професійний вибір
В чому полягають особливості етапу виявлення потреб і запиту оптанта профконсультаційної бесіди?	* виявлення обставин життя, змісту і причин постановки проблеми і звертання до профконсультанта	установлення контакту з клієнтом, створення атмосфери довіри і взаєморозуміння	визначення тривалості зустрічі, очікуваних результатів, принципів спілкування	формування усвідомленого рішення про професійний вибір
В чому полягають особливості проведення ранньої (дитячої) профконсультації?	*проводиться задовго до безпосереднього вибору професії, носить в основному інформаційний характер(загальне знайомство зі світом професій), не включає можливості використання психодіагностичних методик для підвищення інтересу дитини до своїх психологічних якостей і ознайомлення з ними батьків, спрямована на формування в дитини готовності самостійно й усвідомлено робити професійний і моральний вибір	спрямування на поступове формування в підлітків внутрішньої готовності до самовизначення, що включає інформаційну складову(більш ґрунтовне вивчення світу професій), пізнавальну(знання шляхів і способів підготовки до вибору професії), морально-вольову(підготовка підлітка до ухвалення рішення на вибір, до вчинку).	конструктивна й оперативна робота з підготовки й ухвалення рішення про вибір професії	профконсультація при професійній переорієнтації людей зрілого віку в зв’язку зі зміною професії, придбання додаткової професії – з огляду на вік, досвід і профіль попередньої роботи, причини переорієнтації та інші фактори; особливе значення при консультуванні здобувають результати бесіди, використання біографічного методу і психодіагностичне обстеження
В чому полягають особливості проведення шкільної профконсультації?	*спрямування на поступове формування в підлітків внутрішньої готовності до самовизначення, що включає інформаційну складову(більш ґрунтовне вивчення світу професій), пізнавальну(знання шляхів і способів підготовки до вибору професії), морально-вольову(підготовка підлітка до ухвалення рішення на вибір, до вчинку).	конструктивна й оперативна робота з підготовки й ухвалення рішення про вибір професії	профконсультація при професійній переорієнтації людей зрілого віку в зв’язку зі зміною професії, придбання додаткової професії – з огляду на вік, досвід і профіль попередньої роботи, причини переорієнтації та інші фактори; особливе значення при консультуванні здобувають результати бесіди, використання біографічного методу і психодіагностичне обстеження	здійснюється у формі бесіди про зміст конкретних професійних спеціалізацій, а також у психодіагностичному обстеженні(для професій з особливими умовами праці)
В чому полягають особливості проведення профконсультації старшокласників і випускників шкіл?	*конструктивна й оперативна робота з підготовки й ухвалення рішення про вибір професії	профконсультація при професійній переорієнтації людей зрілого віку в зв’язку зі зміною професії, придбання додаткової професії – з огляду на вік, досвід і профіль попередньої роботи, причини переорієнтації та інші фактори; особливе значення при консультуванні здобувають результати бесіди, використання біографічного методу і психодіагностичне обстеження	спрямування на поступове формування в підлітків внутрішньої готовності до самовизначення, що включає інформаційну складову(більш ґрунтовне вивчення світу професій), пізнавальну(знання шляхів і способів підготовки до вибору професії), морально-вольову(підготовка підлітка до ухвалення рішення на вибір, до вчинку).	здійснюється у формі бесіди про зміст конкретних професійних спеціалізацій, а також у психодіагностичному обстеженні(для професій з особливими умовами праці)
В чому полягають особливості допомоги в уточненні спеціальності в процесі профконсультації?	*здійснюється у формі бесіди про зміст конкретних професійних спеціалізацій, а також у психодіагностичному обстеженні(для професій з особливими умовами праці)	конструктивна й оперативна робота з підготовки й ухвалення рішення про вибір професії	профконсультація при професійній переорієнтації людей зрілого віку в зв’язку зі зміною професії, придбання додаткової професії – з огляду на вік, досвід і профіль попередньої роботи, причини переорієнтації та інші фактори; особливе значення при консультуванні здобувають результати бесіди, використання біографічного методу і психодіагностичне обстеження	спрямування на поступове формування в підлітків внутрішньої готовності до самовизначення, що включає інформаційну складову(більш ґрунтовне вивчення світу професій), пізнавальну(знання шляхів і способів підготовки до вибору професії), морально-вольову(підготовка підлітка до ухвалення рішення на вибір, до вчинку)
В чому полягають особливості профконсультації при професійній переорієнтації?	*профконсультація при професійній переорієнтації людей зрілого віку в зв’язку зі зміною професії, придбання додаткової професії – з огляду на вік, досвід і профіль попередньої роботи, причини переорієнтації та інші фактори; особливе значення при консультуванні здобувають результати бесіди, використання біографічного методу і психодіагностичне обстеження	здійснюється у формі бесіди про зміст конкретних професійних спеціалізацій, а також у психодіагностичному обстеженні(для професій з особливими умовами праці)	конструктивна й оперативна робота з підготовки й ухвалення рішення про вибір професії	спрямування на поступове формування в підлітків внутрішньої готовності до самовизначення, що включає інформаційну складову(більш ґрунтовне вивчення світу професій), пізнавальну(знання шляхів і способів підготовки до вибору професії), морально-вольову(підготовка підлітка до ухвалення рішення на вибір, до вчинку)
Що відносять до загальних форм профконсультаційної роботи?	*індивідуальна; групова; колективна; класна і позакласна; шкільна і позашкільна	творчі конкурси; «круглі столи»	профорієнтаційні диспути; профорієнтаційні конференції	усний журнал; профорієнтаційні уроки
Що відносять до специфічних форм профконсультаційної роботи?	*разові, короткострокові, середньо тривалі, довготривалі; інформаційні, діагностичні, формуючі; з учнями, батьками, вчителями	класна і позакласна; шкільна і позашкільна	індивідуальна; групова; колективна	усний журнал; профорієнтаційні уроки; екскурсії
З якою метою використовуються запитання для обдумування?	*змушують клієнта обмірковувати і коментувати сказане	запитання, на які очікується відповідь «так» або «ні»	запитання, які піднімають нові проблеми	запитання, які вимагають пояснення
З якою метою використовується клієнт-орієнтована бесіда в процесі профконсультації?	для встановлення контакту з клієнтом	*для визначення проблеми, збору інформації та узагальнення після аналізу зібраної інформації, результатів спостереження та тестування	для надання клієнту рекомендацій та здійснення психологічного впливу	для вивчення стану здоров‘я та потреб ринку праці
З якою метою використовується клієнт-орієнтована бесіда на завершальному профконсультації?	для встановлення контакту з клієнтом	для визначення проблеми, збору інформації та узагальнення після аналізу зібраної інформації, результатів спостереження та тестування	*для надання клієнту рекомендацій та здійснення психологічного впливу	для вивчення стану здоров‘я та потреб ринку праці
Проведення профконсультаційної роботи вимагає дотримання ряду професійних, етичних, організаційних принципів, що виділені і сформульовані в роботах Є.А.Клімова, Н.С.Пряжнікова. Назвіть основні із них.	*добровільність участі в психологічних процедурах; активність оптанта в процедурі консультування; конфіденційність діагностичної інформації; професійна компетентність фахівців	виховання поваги до різних видів праці; опора на формуючий виховний підхід до керівництва вибором професії	інформування оптанта про особливості різних компонентів структури конкретної діяльності; доброзичливе ставлення до оптанта	виховання поваги до різних видів праці; доброзичливе ставлення до оптанта
Що складає сутність принципу добровільної участі в психологічних процедурах профконсультаційної роботи?	*прийняття оптантом самостійного рішення про звертання до профконсультанта, заснованого на попередній роз’яснювальній роботі з ним про користь, доцільність її проведення(з урахуванням характеру конкретної індивідуальної ситуації вибору)	розуміння та бажання оптанта одержати поради профконсультанта, що виявляється у формі зацікавленого діалогу(питання, відповіді, уточнення, коментарі) обох суб’єктів консультаційної процедури	збереження професійної таємниці отриманих у процесі обстеження даних	здійснюють обстеження, інтерпретують його результати, використовують техніки психодіагностичних методик, навички спілкування і досвід аналізу психологічної інформації, які лежать в межах їх компетенції
Що складає сутність принципу активної участі оптанта в психологічних процедурах профконсультаційної роботи?	*розуміння та бажання оптанта одержати поради профконсультанта, що виявляється у формі зацікавленого діалогу(питання, відповіді, уточнення, коментарі) обох суб’єктів консультаційної процедури	збереження професійної таємниці отриманих у процесі обстеження даних	здійснюють обстеження, інтерпретують його результати, використовують техніки психодіагностичних методик, навички спілкування і досвід аналізу психологічної інформації, які лежать в межах їх компетенції	прийняття оптантом самостійного рішення про звертання до профконсультанта, заснованого на попередній роз’яснювальній роботі з ним про користь, доцільність її проведення(з урахуванням характеру конкретної індивідуальної ситуації вибору)
Що складає сутність принципу конфіденційності діагностичної інформації профконсультаційної роботи?	*збереження професійної таємниці отриманих у процесі обстеження даних	прийняття оптантом самостійного рішення про звертання до профконсультанта, заснованого на попередній роз’яснювальній роботі з ним про користь, доцільність її проведення(з урахуванням характеру конкретної індивідуальної ситуації вибору)	розуміння та бажання оптанта одержати поради профконсультанта, що виявляється у формі зацікавленого діалогу(питання, відповіді, уточнення, коментарі) обох суб’єктів консультаційної процедури	здійснюють обстеження, інтерпретують його результати, використовують техніки психодіагностичних методик, навички спілкування і досвід аналізу психологічної інформації, які лежать в межах їх компетенції
Що складає сутність принципу професійної компетентності фахівців, які здійснюють профконсультаційну роботу?	*здійснюють обстеження, інтерпретують його результати, використовують техніки психодіагностичних методик, навички спілкування і досвід аналізу психологічної інформації, які лежать в межах їх компетенції	прийняття оптантом самостійного рішення про звертання до профконсультанта, заснованого на попередній роз’яснювальній роботі з ним про користь, доцільність її проведення(з урахуванням характеру конкретної індивідуальної ситуації вибору)	розуміння та бажання оптанта одержати поради профконсультанта, що виявляється у формі зацікавленого діалогу(питання, відповіді, уточнення, коментарі) обох суб’єктів консультаційної процедури	збереження професійної таємниці отриманих у процесі обстеження даних
Процедура індивідуального психологічного консультування реалізується в три етапи. Дайте характеристику першого етапу.	*попередня бесіда з оптантом з метою загального знайомства, визначення домінуючих факторів вибору професії, орієнтації на самостійну активну і свідому роботу з вибору професії, попереднього виявлення інтересів, схильностей і переваг, їхньої широти і міри виразності, формування в оптанта доброзичливого, відкритого і рівноправного відношення до профконсультанта; проведення діагностичного обстеження з урахуванням широкого спектра професійних вимог	психодіагностичне обстеження з орієнтацією на вивчення й оцінку професійно важливих якостей особистості для конкретної професії або для більш широкого спектра видів трудової діяльності	корекційна бесіда з оптантом про результати вивчення його індивідуально-психологічних особливостей, про відповідність професійно важливих якостей особистості вимогам професії, якій віддається перевага і до якої виявляється інтерес, а також обговорення необхідності в компенсації ряду якостей і способів її проведення; виробляється професійний план	звернення оптанта до профконсультанта з метою розширення уявлення про себе
Процедура індивідуального психологічного консультування реалізується в три етапи. Дайте характеристику другого етапу.	*психодіагностичне обстеження з орієнтацією на вивчення й оцінку професійно важливих якостей особистості для конкретної професії або для більш широкого спектра видів трудової діяльності	попередня бесіда з оптантом з метою загального знайомства, визначення домінуючих факторів вибору професії, орієнтації на самостійну активну і свідому роботу з вибору професії, попереднього виявлення інтересів, схильностей і переваг, їхньої широти і міри виразності, формування в оптанта доброзичливого, відкритого і рівноправного відношення до профконсультанта; проведення діагностичного обстеження з урахуванням широкого спектра	корекційна бесіда з оптантом про результати вивчення його індивідуально-психологічних особливостей, про відповідність професійно важливих якостей особистості вимогам професії, якій віддається перевага і до якої виявляється інтерес, а також обговорення необхідності в компенсації ряду якостей і способів її проведення; виробляється професійний план	звернення оптанта до профконсультанта з метою розширення уявлення про себе
Процедура індивідуального психологічного консультування реалізується в три етапи. Дайте характеристику третього етапу.	*корекційна бесіда з оптантом про результати вивчення його індивідуально-психологічних особливостей, про відповідність професійно важливих якостей особистості вимогам професії, якій віддається перевага і до якої виявляється інтерес, а також обговорення необхідності в компенсації ряду якостей і способів її проведення; виробляється професійний план	психодіагностичне обстеження з орієнтацією на вивчення й оцінку професійно важливих якостей особистості для конкретної професії або для більш широкого спектра видів трудової діяльності	попередня бесіда з оптантом з метою загального знайомства, визначення домінуючих факторів вибору професії, орієнтації на самостійну активну і свідому роботу з вибору професії, попереднього виявлення інтересів, схильностей і переваг, їхньої широти і міри виразності, формування в оптанта доброзичливого, відкритого і рівноправного відношення до профконсультанта; проведення діагностичного обстеження з урахуванням широкого спектра	звернення оптанта до профконсультанта з метою розширення уявлення про себе