Допустить к защите Дипломная работа защищена

Зав. кафедрой «___» ______________ 2011 г.

Профессор, доктор культурологии Оценка

Бирженюк Григорий Михайлович Председатель ГАК

 

___________________________ (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

«___»_________________ 2011 г.

(подпись)

 

Санкт-Петербург

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОНКУРСА.. 10

1.1. Специфика хореографического конкурса как формы социально-культурной деятельности. 10

1.2. Этапы разработки и проведения хореографического конкурса. 27

ГЛАВА II. ПРОЕКТНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОНКУРСА «ӨРЛЕУ» («ВОСХОЖДЕНИЕ») 50

2.1. Анализ опыта проведения хореографических конкурсов в г.Алматы (Республика Казахстан) 50

2.2. Проект II Международного конкурса учащихся хореографических учебных заведений «Өрлеу» («Восхождение») 58

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы и рекомендации по организации и проведению хореографического конкурса. 72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 77

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 83

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы дипломного исследования. В условиях современной культуры наиболее актуальными становятся синтетические формы художественной практики, в числе которых одно из лидирующих положений сегодня занимают конкурсы различных видов искусств. Активизация конкурсного движения на современном этапе развития общества обусловлена способностью этой инновационной формы репрезентации искусства осуществлять глобальное взаимодействие и массовую коммуникацию посредством языка искусства.

В хореографическом искусстве феномен состязания возник 48 лет назад и сегодня представляет собой наиболее динамично развивающуюся форму укрепления международных творческих связей в среде профессиональных деятелей хореографии.

По словам известного балетмейстера, председателя международных жюри многих балетных конкурсов в России, Америке, Европе и Азии, профессора Ю.Н. Григоровича «конкурсы задумывались как торжество удивительного и прекрасного искусства танца, они быстро завоевали зрителей, увлекли участников – молодых артистов балета и хореографов, и сегодня уже стали традицией современной мировой культуры».[1]

Хореографические конкурсы способствуют повышению художественной культуры балетных театров, росту исполнительского мастерства артистов, а также развитию современной хореографии, педагогики, критики и балетоведения.

Актуальность исследования, посвященного теоретическим и прикладным аспектам подготовки и проведения хореографического конкурса, обусловлена тем, что в последние годы такие конкурсы во всем мире набирают все большую популярность как вид культурно-массовых мероприятий. В связи с этим требуется осмысление природы конкурса как целостного художественного явления и систематизация сложившейся практики проведения хореографических конкурсов в Казахстане.

Деятельность организаторов хореографических конкурсов достаточно сложна и многоаспектна – «на их плечи ложится значительный груз ответственности: они и менеджеры, и финансисты, и дипломаты, и психологи, словом – профессионалы высочайшего уровня».[2]

При условии грамотной и профессиональной организации любая акция – в том числе и конкурс - может решать различные социокультурные или коммерческие задачи, в зависимости от замысла проектировщика. Проектировщик должен предвидеть конечный результат осуществления своего проекта и определять меры, необходимые для достижения этого результата, поэтому данная деятельность требует высокого уровня владения проектными технологиями, методами и методиками организации и проведения конкурсов.

Хореографический конкурс – это всегда «праздник искусства, демонстрирующий торжество молодости и красоты, имеющий большое значение не только для пропаганды искусства балета, но и для эстетического воспитания зрителей. Недаром самые широкие слои публики активно посещают соревнования, и выступления артистов всегда доставляют радость тысячам созерцателей».[3] Эстетическая основополагающая хореографии, как и любого искусства, способна формировать ценностные ориентации личности, ценностное отношение к миру. По словам Канта, «искусство если и не делает людей лучше, нравственнее, то делает их культурнее, а став культурнее, человек способен осознанно управлять собой и продвигаться в поисках смысла жизни».[4]

Именно с такой позиции подходит к проблеме повышения уровня художественной культуры общества управление культуры г. Алматы, как региональный субъект культурной политики. Разработанная «Программа развития культуры г. Алматы на 2005-2010 гг.» предусматривает значительно большее число планируемых проектов и мероприятий в сфере искусства в сравнении с предыдущими годами.

При этом заметный акцент сделан на таком направлении реализации программы, как международное сотрудничество в области культуры. Сообщается, что «с целью пропаганды ценностей и лучших традиций национального искусства Казахстана планируется провести ряд международных мероприятий…». Среди них указан и «Первый конкурс артистов балета».[5]

Такая форма реализации региональной культурной политики может способствовать решению ряда проблем в области хореографического искусства и образования Казахстана, среди которых отмечаются:

- финансовая недоступность для большинства талантливых учеников участия в зарубежных фестивалях и конкурсах, способствующих повышению уровня исполнительского мастерства, выявлению артистической индивидуальности;

- отсутствие педагогического взаимодействия казахстанской школы с другими национальными системами хореографического образования.

- невостребованность казахстанских образовательных программ по специализациям «Артист балета» и «Артист ансамбля народного танца» по причине отсутствия объективной информации об этих программах и школе в целом среди потенциальных зарубежных абитуриентов;

К тому же конкурс, как форма культурно-массового мероприятия – это превосходная возможность представить лучшие образцы профессионального искусства на суд зрителя, особенно молодого, который сегодня «предвзято относится к классическим жанрам исполнительского искусства».[6]

Сегодня эффективной реализации задуманного проекта препятствуют определенные проблемы в области социально-культурной деятельности:

- отсутствие профессиональной грамотности организаторов и как следствие – низкий уровень концертно-зрелищных программ;

- отсутствие технологических разработок по подготовке и проведению концертно-зрелищных форм досуга;

- недостаточное использование зарубежного и отечественного опыта по проблеме исследования на практике.

Таким образом, проблема дипломного исследования заключается в противоречии между объективной потребностью в проведении международного хореографического конкурса на профессиональном уровне и невозможностью эффективной реализации данной формы социально-культурной деятельности в современной практике по причине недостаточного технологического обеспечения разработки и проведения хореографического конкурса.

Цель дипломной работы: выявить специфику разработки и проведения хореографических конкурсов и разработать проект II Международного конкурса учащихся хореографических учебных заведений «Өрлеу» («Восхождение»).

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. выявить истоки возникновения, типологию, задачи и функции хореографических конкурсов;

2. рассмотреть технологию разработки хореографического конкурса как социально-культурного проекта;

3. рассмотреть технологию и методику разработки и проведения хореографического конкурса;

4. проанализировать опыт организации хореографических конкурсов в г. Алматы и выделить наиболее распространенные методы их организации;

5. обосновать проект II Международного конкурса учащихся хореографических учебных заведений «Өрлеу» («Восхождение»).

6. обобщить результаты апробации проекта II Международного конкурса учащихся хореографических учебных заведений «Өрлеу» («Восхождение») и разработать рекомендации по организации и проведению хореографического конкурса.

Объект дипломного исследования: хореографический конкурс как форма социально-культурной деятельности.

Предмет дипломного исследования: технология разработки и проведения хореографического конкурса.