Младший школьный возраст (7–10 лет)

В возрасте около 7 лет ребенок включается в деятельность нового социального института – школы, в его жизни появляется много нового: это и коллектив детей, и новый взрослый, не связанный с ним родственными и дружескими отношениями – учитель, новые требования и многое другое. Освоить эту новую среду можно, только научившись учиться, т.е. сформировав новую ведущую деятельность – учебную.

Учебная деятельность – это деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку.

В учебной деятельности появляются новообразования этого возраста.

· Рефлексия – осознание своих собственных изменений в результате учебной деятельности.

· Произвольность и осознанность всех психических процессов. Учась в школе, ребенок сталкивается с заданиями, которые требуют действовать не спонтанно, а в соответствии с требованиями учителя или условиями задачи. В результате, ребенок должен подчинить, взять под контроль не только движения, но и мыслительные процессы: например, память – при заучивании стихотворения.

· Формирование внутреннего плана действий – на смену импульсивным действиям как попыткам решить задачу «за один присест» приходит действие в 2 этапа: первый – подготовительный, и лишь потом – исполнительный. Без этого разделения, например, нельзя решить математическую задачу, так как не будет понято и проанализировано условие.

5. Подростковый возраст (11-15 лет) – э то возраст бурного общения со сверстниками, поиска своей группы сверстников, обособление от других возрастных групп, поиск себя, своей индивидуальности. Такая социальная ситуация развития предполагает смещение интересов подростка на все, что связано с общением и поисками его «Я» в этом мире.

Ведущая деятельность в этом возрасте – интимно-личностное общение (доверительное общение на личностно важные темы)

Основные новообразования включают в себя:

· чувство взрослости – ориентация на переход к взрослой жизни;

· ориентация на группу сверстников, совместно с которыми подросток вступает во взрослую жизнь;

· развитие Я-концепции – формирование первого самостоятельно представления о себе, относительно независимого от мнения окружающих.

Ранний юношеский возраст (15 – 17 лет)

Социальная ситуация выражается в том, что юноша стоит на пороге взрослой жизни, и общество ждет от него первых взвешенных – выбора профессии, определенной системы ценностей, стиля жизни, т.е. первых шагов в мире взрослых.

Учебно-профессиональная деятельность, с точки зрения Эльконина, является ведущей в этом возрасте. По его мнению, в этой деятельности перестраиваются интересы юношей и девушек, изменяется роль учебной деятельности, делаются первые жизненные выборы.

Новообразования

· Самоопределение – стремление юноши занять внутреннюю позицию взрослого человека, осознать себя в качестве члена общества, определить себя в мире, то есть понять себя и свои возможности наряду с пониманием своего места и назначения в жизни. Эта потребность найти себя проявляется, прежде всего, в профессиональном и личностном самоопределении.

· Создание собственной системы ценностей, целей, мотивов – они выстраиваются в индивидуально своеобразную иерархическую систему, и определяют принимаемые юношами и девушками решения, их поступки и выборы.

Вопросы для самоконтроля

1. Перечислите основные новообразования младшего школьного возраста.

2. Какая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте?

3. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития в юношеском возрасте.

Творческое задание

Деятельность, даже не являющаяся ведущей, обязательно принимает участие в развитии человека. Проследите, какие формы принимает игра на протяжении жизни человека, каким целям она служит?