Обстеження дошкільників з нормальним інтелектом

В логопедичних висновках рекомендується вказати характер порушень мовлення на основі обох класифікацій

1.Симптомологічна (психолого-педагогічна) класифікація враховує, які компоненти мовлення порушені і в якій степені. В дану класифікацію входять групи порушень мовлення:

--фонетичне порушення мовлення (ФФМ) або порушення окремих звуків.

При ФНР порушені фонетична сторона мовлення (звуковимова, звуко-складова структура слова, просодика) в комплексі або які-небудь окремі компоненти фонетичної будови мовлення (наприклад, тільки звуковимова або звуковимова ізвуко-складова структура слова).

--Фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення (ФФНМ).

При ФФНМ поряд з порушеннями фонетичної сторони мовлення наявний і недорозвиток фонематичних процесів: фонематичного сприймання (слухової диференціації звуків), фонематичного аналізу і синтезу, фонематичних уявлень.

--Лексико-граматичний недорозвиток мовлення

При лексико-граматичному недорозвитку мовлення у дітей нормальна звуковимова, відносно збережені фонематичні процеси (найчастіше в результаті логопедичної корекції), але відмічається обмежений словниковий запас, порушення граматичної будови мовлення.

-Загальний недорозвиток мовлення (ЗНМ I, II і III рівня), а також нерізко виражений загальний недорозвиток мовлення (НЗНМ).

При ЗНМ у дітей порушені всі компоненти мовної системи: фонетико-фонематична сторона мовлення, лексика, граматична будова.

 

2.Клінічно-педагогічна класифікація розкриває механізми, форми і види мовних порушень. При цьому враховуються наступні форми мовних розладів: дислалія, дизартрія або стерта форма дизартрії, ринолалія, розлад голосу, моторна, сенсорна алалія, дитяча афазія, затримка мовного розвитку (ЗМР), загальний недорозвиток мовлення при затримці психічного розвитку (ЗПР), ЗНМ не пояснюваного характеру, заїкуватість, тахілалія, запинки (полтерн).

 

Варіанти перетину двох класифікацій

*Фонетичне порушення мовлення або порушення вимови окремих фонем:

--дислалія,

--дизартрія або стерта дизартрія,

--порушення голосу,

--ринолалія.

*Фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення (ФФНМ):

--дислалія,

--дизартрія або стерта форма дизартрії;

--ринолалія.

*Недорозвиток лексико-граматичної будови мовлення:

--вихід із моторної (сенсорної) алалії,

--по типу затримки мовного розвитку,

--при ЗПР,

--невиясненого патогенезу.

* Загальний недорозвиток мовлення (ЗНМ I,II і III рівня, НЗНМ):

--моторна алалія,

--сенсорна алалія,

--сенсомоторна алалія,

--дизартрія або стерта дизартрія,

--по типу затримки мовного розвитку,

 

--при ЗПР,

--невиясненого патогенезу.

* Порушення темпу і ритму мовлення:

--заїкуватість,

--тахілалія.

--браділалія,

Запинки (полтерн).

 

Формулювання логопедичних висновків

*Загальний недорозвиток мовлення (І рівень). Моторна алалія.

* Загальний недорозвиток мовлення (І рівень).Сенсорна алалія

* Загальний недорозвиток мовлення (І рівень).Стерта псевдо-бульбарна дизартрія.

* Загальний недорозвиток мовлення (І рівень).Моторна алалія, заїкуватість

* Загальний недорозвиток мовлення (І рівень). Сенсомоторна алалія.

*Загальний недорозвиток мовлення. Дитяча афазія.

* Загальний недорозвиток мовлення (І рівень). Стерта псевдобульбарна дизартрія.

* Загальний недорозвиток мовлення (І рівень). Моторна алалія.

* Загальний недорозвиток мовлення (І рівень). Моторна алалія, заїкуватість.

*Лексико-граматичний недорозвиток мовлення. Вихід із моторної алалії.

*Фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення.Стерта псевдобульбарна дизартрія.

*Фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення. Відкрита органічна ринолалія.

*Фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення. Моторна функціональна дислалія.

*Фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення. Відкрита органічна ринолалія.