Розділ ІІІ Психічні захворювання дітей та підлітків. 


Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Розділ ІІІ Психічні захворювання дітей та підлітків.



 

1.Розвиток дитини в нормі…………………………………………………………..26

2.Розвиток дитини поза нормою ……………………………………………………27

3.Етіологія психофізичних захворювань………………………………………….. 27

4.Діагнози дітей з особливими потребами………………………………………... 28

5.Типи діагнозів психолога…………………………………………………………..31

6.Порівняльна таблиця класифікації психічних захворювань…………………….35

7.Суттєві відмінності між розумовою і психічною неповноцінністю ……………36

8.Розумова відсталість та її відокремлення від подібних станів ………………….37

9.Порівняльна характеристика дітей з ЗПР та легкою розумовою

Відсталістю……………………………………………………………………………38

10.Класифікація вад слуху у дітей………………………………………………….. 39

11.Зведена таблиця диференційних ознак функціональної

асиметрії мозку………………………………………………………………………. 42

Розділ ІV Консультативна допомога

 

1.Медичні показники, що свідчать про не вступ до школи

дітей шестирічного віку…………………………………………………………….. 44

2.Поради для батьків, які мають дитину з особливими

освітніми проблемами………………………………………………………………...45

3.Опитувальник для вчителя, який працює з дитиною з особливими

освітніми проблемами………………………………………………………………. 46

 

Розділ V Довідковий матеріал

 

1.Термінологічний словник………………………………………………………… 48

2.Словник психіатричних термінів………………………………………………… 64

 

Список використаної літератури

 

 

Вступ

Щорічна статистика засвідчує в Україні тенденцію до зростання кількості дітей з особливими потребами. Держава стала уважнішою до проблем дітей з вадами розвитку, піклується про повноцінне задоволення їхніх потреб, є наміри якомога раніше дійти до кожної дитини, яка має порушення розвитку, і максимально допомогти їй самій та її родині, забезпечуючи гідне людини життя, соціальний комфорт та освітньо – трудову реабілітацію.

У системі освіти давно функціонують психолого – медико – педогогічні консультації, які мають розгалужену мережу. Положенням про центральну та республіканську (Автономна Республіка Крим), обласні, Київську та Севастопольську міські, районні (міські) психолого – медико – педогогічні консультації, яке затверджене наказами Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України від 07.07 2004 року №569 /38, регламентована діяльність регіональних психолого – медико – педогогічних консультацій. Вони є осередками консультативно – просвітницької та діагностико –корекційної допомоги дітям, які мають проблеми розвитку, безпосередньо на місцях. Завдяки районним ПМПК забезпечується виявлення дітей з порушеннями розвитку в регіонах і якомога раннє включення їх у систему лікувально – відновлювальних і корекційно – розвивальних заходів.

Районні – психолого медико – педогогічні консультації, консолідуючи зусилля фахівців, які можуть сприяти виявленню дітей з проблемами розвитку, а це - лікарі – педіатри, неврологи, психіатри, вчителі - логопеди, дефектологи усіх спеціальностей, учителі початкових класів, практичні психологи та медичні працівники дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладів, визначають несприятливі чинники їхнього психофізичного розвитку, встановлюють контакти з батьками, визначають форми допомоги, відстежують динаміку психічного розвитку дитини, і з огляду на потреби забезпечують соціально – педагогічний патронаж сім’ї.

У нашому суспільстві відбуваються кардинальні зміни: повернення до загальнолюдських цінностей, зокрема сім’ї, сімейного виховання. Визнано право батьків не віддавати дитину з вадами розвитку до інтернату, а навчати її за індивідуальною програмою у загальноосвітній школі за місцем проживання.

Педагоги загальноосвітньої школи стають дедалі причетнішими до навчання і виховання цієї певною мірою нової для них категорії дітей, знати її особливості, орієнтуватися у тих формах інтеграційного процесу, які вже запроваджуються.

Тому доцільно, щоб у освітянських структурах були зібрані інформаційні, довідникові матеріали, які б допомагали в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Загальне ставлення суспільства до дітей з особливими освітніми потребами відображається у державному законодавстві. Фахівці, які працюють з такою категорією дітей, повинні знати законодавчі, нормативні документи, що визначають основні права дітей з вадами розвитку, орієнтуватися в правовому полі щодо прав дітей з психофізичними вадами, також власних прав та обов’язків, використовувати ці знання на користь дітей, володіти методиками викладання, мати достатній запас знань з психіатрії, психології, невропатології, для того щоб розуміти стан дитини та кваліфіковано проводити корекційно – розвивальну роботу.

 



Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2017-01-25; просмотров: 87; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 52.90.50.252 (0.023 с.)