Консультационно-просветительский блок

Формы работы с семьями:

1) Консультативные встречи (по запросу) с целью:

o Информационной поддержки (помощь здесь может оказать лечебно-педагогическая литература, книги и брошюры, описывающие жизненный опыт семей с ребенком, имеющим нарушения, автобиографические книги самих людей с проблемами, информация в области защиты прав детей и т. д.).

o Укрепления родительской компетентности.

o Сопровождения семьи, эмоциональной поддержки, поиска ресурсов.

2)Включение родителей в процесс занятий с ребенком.

Необходимым условием для успешного осуществления педагогической работы с ребёнком является обучение родителей приёмам и методам специально-педагогического развивающего обучения. С этой целью специалисты дают рекомендации по использованию педагогической и методической литературы, предлагают видеоматериалы по актуальным для обучения и воспитания их ребёнка проблемам.

Родителей и других членов семьи можно и нужно включать в занятия с ребенком. Эта форма работы является важной в создании пространства партнерства и доверия между семьей и специалистами, во взаимопроникновении среды терапевтической и домашней. Родители лучше поймут состояние ребенка, его проблемы, цели и задачи работы, смогут сами научиться способствовать развитию ребенка. Важно так же подчеркнуть, что на некотором этапе коррекционно-развивающей работы участие родителей в процессе занятия может быть нежелательным, поскольку среда домашняя и учебная должны быть разграничены, например, в случае, когда требуется преодоление привычных стереотипов поведения ребенка, которые могут поддерживаться сложившимся домашним укладом. Такое разделение сред необходимо и в случае, если ребенок находится на той стадии развития, когда ему требуется создание собственного пространства социальных отношений, не связанных с семьей. Безусловно, и во всех перечисленных случаях с семьей должны поддерживаться отношения сотрудничества, и семья должна понимать решаемые в данный момент задачи.

Основные задачи:

o Вовлечение семьи в коррекционно-развивающий процесс, установление партнерских отношений.

o Обучение членов семьи новым, более эффективным приемам взаимодействия, общения, навыкам обучения и воспитания.

o Развитие родительской компетенции.

o Создание условий для переноса приобретенных ребенком умений и навыков в обычную жизнь.

3)Общие родительские собрания (2 раза в год) и индивидуальные беседы с руководителем группы, в которой занимается ребенок.

Данная форма работы является самой распространенной формой взаимодействия между родителями и специалистами, и призвана обеспечить единство воспитательного и образовательного пространства ребенка, формировать и поддерживать отношения сотрудничества и партнерства между семьей и специалистами.

4)Привлечение членов семей к организации праздников для детей («Новый год», традиционный творческий фестиваль «Мы можем все!» и др.)

Эта форма работы с семьями является очень важной и необходимой. Многие семьи с детьми, имеющими нарушения развития, в обычной ситуации настолько погружены в текущие проблемы, что испытывают дефицит атмосферы праздника и творчества, объединения с другими семьями, нормального, естественного хода жизни. Общие праздники помогают семьям и отдельным ее членам преодолевать изоляцию, формировать формы активности, соответствующие этапам жизненного цикла семьи с ребенком дошкольного возраста.

Родителей детей с РАС и выраженными интеллектуальными нарушениями очень сильно беспокоит вопрос формирования элементарных социально-бытовых навыков у их детей. Все специалисты, реализующие комплексную психолого-педагогическую помощь ребенку и его семье, могут по запросу информировать родителей (законных представителей) о методах и способах пошагового овладения тем или иным навыком самообслуживания, а также обучать по данному направлению.Чаще всего данным видомдеятельности занимается педагог-психолог.