Тези виступу методиста рмк глинянчук Г. С.

1.Система внутрішкільного контролю:

- однією з основних проблем у виховній роботі з учнями є налагодження індивідуального підходу до кожної особистості,розвиток творчого потенціалу дитини та профілактична робота,спрямована на правовий аспект у вихованні учнів,схильних до правопорушень; адже кожна дитини неповторна; а кожна особистість потребує творчого підходу,великого терпіння й любові з боку вихователя,вчителя,класного керівника; тільки за умови такого підходу до справи є шанс розкрити й розвивати всі кращі грані чутливої дитячої душі, творчого потенціалу дитини;

- робота методичного об’єднання класних керівників у навчальному закладі повинна бути спрямована на формування вмінь класних керівників плідно працювати з учнями,враховуючи інтереси й запити школярів,індивідуальний підхід у виховній роботі,охоплює питання планування,організації та аналізу ефективності виховного процесу,різноманітних засобів виховання;

- методичне об’єднання класних керівників вирішує методичні питання організації виховної роботи у закладі; це навчання класних керівників різним формам роботи з учнями,що спрямовані на формування характеру дитини,знання себе як особистості.

2.Внутрішкільний контроль – це глибоке,всебічне вивчення і аналіз навчально-виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі та координація всіх відносин в колективі.

3. Внутрішкільний контроль невіддільний від внутрішкільного управління; результативність внутрішкільного контролю значно залежить від дотримання певних вимог. Це:

- плановість;

- системність;

- оперативність;

- диференційований підхід;

- об’єктивність;

- дієвість;

- обґрунтованість;

- всебічність;

- гласність його результатів;

- основою для прийняття оптимальних управлінських рішень.

4. Здійснення внутрішкільного контролю потребує від керівництва та інших працівників,які залучені до контролю,теоретичної,методичної підготовки та компетентності,відповідальності при прийнятті рішень за підсумками контролю.

5. Контроль є:

- багатоцільовим (спрямований на перевірку різних питань);

- всебічним (застосування різних форм і методів контролю до одного і того ж самого об’єкта);

- багатоступінчастим (контроль одного і того ж самого об’єкта різними рівнями органів управління – роботу вчителя під час освітнього процесу контролює директор,заступник директора,голва методичного об’єднання,представники управління).

6. Функції контролю: інформаційна; діагностична; управлінська; стимулююча; адаптаційна

7.Методи контролю:

- спостереження;

- аналіз;

- бесіда;

- вивчення документації;

- анкетування;

- усна або письмова перевірка знань.

8.Недоліки управлінської практики:

- ігнорування вимог нормативних документів,що регламентують питання організації педагогічного процесу в школі і здійснення внутрішкільного контролю;

- суб’єктивний підхід або упереджене ставлення до вчителя;

- перевищення посадових повноважень перевіряльниками;

- висунення неправомірних вимог до вчителів та класних керівників;

- оцінювання якості роботи не формально,за другорядними ознаками

9.Недоліки в процесі педагогічного аналізу занять:

- відсутність мети відвідування й аналізу занять;

- поверхневість аналізу,його фрагментарність;

- некритичне ставлення до інновацій;

- пасивне оцінювання заняття;

- невміння проводити порівняльний аналіз;

- формування висновків,що не відповідають аналізу з погляду досягнутого результату;

- поверхневість або відсутність конкретних пропозицій,рекомендацій.

10.Виховні завдання ЗВР,ЗНВР полягають у стимулюванні творчої активності кожного члена педагогічного колективу на основі об’єктивного і справедливого оцінювання його роботи,знаходження успіхів та ініціативи.

Педагогічний аналіз як складна аналітико-систематична діяльність вимагає:

- уміння поставити мету аналізу й розробити програму його проведення;

- уміння виділити складники заняття (дидактичні етапи,внутрішнього співвідношення кожного етапу);

- уміння визначати структуру заняття (зв’язки між елементами);

- уміння вести спостереження за ходом заняття,фіксувати його;

- уміння робити висновки,давати рекомендації.

11. Практика доводить,що величезний обсяг інформації про стан навчально-виховного процесу й рівень виховання школярів аналізується погано. Це не дає змоги приймати адекватні управлінські рішення щодо виправлення становища відповідно до мети й завдань діяльності педколективів. З іншого боку,треба слідкувати за тим,щоб не виникала ситуація надлишкової уваги з боку адміністрацій шкіл.

Щодо планування.

1.Повноцінні результативні зміни в діяльності закладу неможливі без високого рівня науково-методичного забезпечення.

2.Річне планування – важливий етап роботи школи.

3. Вибір виховної проблеми,над вирішенням якої повинен працювати класний керівник,дирекція школи,методичне об’єднання класних керівників повинен виходити із моніторингу стану справ,який дозволяє отримати об’єктивну динаміку,можливість знати і впливати на сильні та слабкі сторони вирішення проблеми. Проблема не може визначатися просто так, повинна аналізуватися,удосконалюватися,змінюватися.

 

4. Суть планування і його місце в менеджменті

Слово «план» походить від латинського слова planum — площина, рівне місце.

«Планувати- означає думати про майбутнє» (Болан).

«Планування — це дії, описані для того, щоб їх було здійснено» (Соєр).

«Майже будь-яку роботу, щоб її взагалі зробити, треба спланувати, принаймні неформально, на кілька хвилин наперед» (Денісон).

Планування в навчальному закладі — процес визначення цілей діяльності колективу навчального закладу та прийняття рішень щодо шляхів їх досягнення.

Зміст процесу планування полягає у пошуку відповідей на три ключових питання:

1. Який стан справ у даний момент (теперішній стан).

2. Чого колектив прагне досягти (куди він прямує).

3. Як колективу потрапити звідти, де він є, туди, куди він прагне?

5.Функції планування

Планування є первісною з-поміж решти функцій управління, оскільки прийняті в процесі її реалізації рішення визначають характер здійснення всіх інших функцій управління. До функцій планування відносяться:

- цілевстановлення;

- прогнозування;

- моделювання;

- програмування.

Сутність планування як функції управління полягає в обґрунтуванні цілей і шляхів їх досягнення на основі виявлення комплексу завдань, а також визначення ефективних методів, способів і ресурсів усіх видів, необхід­них для виконання цих завдань та встановлення їх взаємозв'язку.

Планування є основ­ною ланкою та організаційним початком всього процесу у навчальному закладі. Нормативні документи встановлюють вимоги до ефективності використання тих чи інших методів управління та резуль­татів діяльності колективу

 

6.Мета планування

Мета полягає у створенні системи планових документів, які визначають зміст та певний порядок дій для забезпечення тривалого існування навчального закладу та його колективу.

Планування дає змогу виявити проблеми, що існують, і намітити необхідні заходи для їх подолання у майбутньому.

Перспективне планування охоплює період понад 5 років. Такі плани визначають довгостроковий розвиток закладу,колективу. Поточне планування охоплює період до 1 року — піврічне, квартальне, місячне, де­кадне, тижневе, добове.

7.Етапи планування: постановка цілей і завдань; складання програми дій;виявлення необхідних ресурсів та їх джерел;визначення безпосередніх виконавців і доведення планів до них

8.Принципи планування:

· єдність (взаємозв’язок)

· безперервність (взаємоузгодження);

· гнучкість (здатність змінюватися);

· точність (деталізація та конкретизація).

9.Система у плануванні. Слово «система» означає «ціле,що складається з декількох частин», «організація», «лад», «організм поєднання».

Поняття системи – одне із основних в освітньо-науковій діяльності і передбачає наявність декількох об’єктів,пов’язаних між собою, і завдяки цим зв’язкам функціонують як єдине ціле. Будь-яка система має мету свого існування і складається з елементів. Під елементом розуміється така складова,яку не можна розбити на більш дрібні частини. Системний підхід застосовується для вирішення поставлених завдань. При цьому система розбивається на частини,щоб було простіше зробити аналіз щодо кожного окремого елемента,після чого отримані результати знову синтезуються.

 

Методичні рекомендації «План виховної роботи закладу»

Серпень

Накази:

1. Про призначення класних керівників.

2. Про організацію позакласної роботи з фізичного виховання.

3. Про розподіл позакласної та гурткової роботи.

4. Про створення Ради профілактики.

5. Про заборону тютюнопаління та пропаганду здорового способу життя.

6. Про розподіл і закріплення шкільних приміщень за класами,окремими особами,визначення відповідальних за збереження інвентарю,підручників,навчальних та наочних посібників.

7. Про організацію роботи з профілактики травматизму.

8. Про призначення громадського інспектора з охорони дитинства.

9. Про заходи профілактики і попередження бездоглядності та правопорушень серед неповнолітніх.

10. Про відповідального за туристсько-краєзнавчу роботу.

11. Про попередження харчових отруєнь та інфекційних захворювань учнів.

12. Про організацію роботи бібліотеки.

13. Про затвердження Пам’ятки учням і вчителям,черговим по класах та по школі.

14. Про проведення Дня профілактики інфекційних захворювань.

15. Про проведення екскурсій

16. Про проведення військово-спортивних змагань «Зірниця»

17. Про заходи,спрямовані на адаптацію першокласників.

18. Про планування роботи психологічної служби школи,ведення нею документації та звітування про роботу.

Номінації шкільних конкурсів: Комісії учнівського самоврядуваннят:

· Найкращий учень школи (навчальна діяльність). комісія громадянської освіти та навчання;

-І ступеня; комісія дисципліни і порядку,санітарних

- ІІ ступеня; вимог;

-ІІІ ступеня. комісія з організації спортивних заходів;

· Найкращий учень із виконання доручень. комісія громадсько-корисних справ;

· Найкращий спортсмен школи. комісія з організації дозвілля.

· Найкраща спортсменка школи.

· Найкращий клас школи.

· Найкращий клас з учнівського самоврядуванн.

· Найкращий спортивний клас.

· Найкращий клас з акції «Милосердя».

· Кращий клас з відвідування уроків,позакласних заходів.

· Найкращий клас з озеленення кабінету.

· Найкращий клас з упорядкування території.

· Найкращий класний куточок.

· Найкраща класна учнівська стінгазета.

· Найкращий клас з організації Тижня року.

· Найкращий вечір відпочинку.

· Найкращий учень з техніки читання.

· Найохайніший учень.

· Найохайніша учениця

 

 

Календар

Вересень:

§ 01 - Всесвітній День Миру

§ 01- День Знань;

§ 2-га неділя – День фізичної культури і спорту;

§ 2-га неділя – Міжнародний День пам’яті жертв фашизму;

Міжнародний День писемності (грамотності);

§ 15- Міжнародний День демократії;

§ 22 – День партизанської слави;

§ 26 – Європейський День мов;

§ 27 – Всесвітній День туризму;

§ 30 – Всеукраїнський День бібліотек.

 

Місячник фізичної культури і спорту,туристсько-краєзнавчої роботи та безпеки дорожнього руху

«На вас чекає світ шкільний»