У другій половині хх – на початку ххі століття

Роки	Науковці	Детермінанти делінквентної поведінки підлітків
50– 60-ті рр. ХХ ст.	Б. Баєв П. Михайленко І. Невський	недоліки виховання підлітків у сім’ях та в школі; незадовільна діяльність культурно-просвітницьких установ; недостатня виховна робота профспілкових та комсомольських організацій з працюючими підлітками; прорахунки в роботі органів міліції щодо подолання правопорушень неповнолітніх
60– 70-ті рр. ХХ ст.	М. Аванєсов М. Алємаскін А. Бєлкін Л. Голубєв Г.Миньков- ський А. Тузов Д.Фельдштейн З. Шиліна	несприятливі умови виховання в сім’ї; конфліктні стосунки між педагогами та підлітками; прорахунки навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи; недоліки в діяльності органів, на які покладена робота щодо запобігання злочинності серед неповнолітніх; недостатня робота з підлітками за місцем проживання; залучення до протиправної діяльності дорослими злочинцями, підбурювання з боку однолітків; недостатня сформованість соціально позитивних цінностей підлітків; домінування корисливих, споживацьких мотивів поведінки
80-ті рр. ХХ ст.	І. Батку С. Белічева Д. Ельконін З. Зайцева Л. Каневський Д. Колесова В.Крутецький Н. Лукіна Є. Мартинчик Б. Райський	міграційні процеси та явище урбанізації; негативний вплив сімейного оточення; відсутність системності в роботі школи з важковиховуваними учнями та їх батьками; непідготовленість педагогів до роботи з ними; недостатнє використання можливостей громадських організацій та трудових колективів, позашкільних установ та закладів культури; недоліки в діяльності органів внутрішніх справ; послаблення соціального контролю за поведінкою підлітків; нервово-психічні розлади, відхилення у розумовому розвитку
90-ті рр. ХХ ст.	І. Козубовська Н. Максимова В.Оржеховська О. Пилипенко	кризові явища у соціально-економічному розвитку країни; зниження життєвого рівня населення; зростання числа сімей, що живуть за межею бідності; девальвація у суспільстві традиційних моральних цінностей; поширення кримінальної субкультури; послаблення виховної функції сім’ї; поширення бездоглядності та безпритульності серед неповнолітніх; незадовільна позашкільна зайнятість підлітків; ліквідація піонерської та комсомольської організацій; поширення вживання алкоголю та наркотиків у дитячому середовищі; негативний вплив засобів масової інформації; нескоординованість роботи установ, що займаються профілактикою відхилень у поведінці неповнолітніх; поширення асоціальних неформальних рухів серед підлітків; негативні прояви особистісно-емоційної сфери підлітків
2000 –2009 рр.	Р. Благута Я. Гошовський О. Змановська Л.Линник В. Лютий Т. Федорченко	поширення у суспільстві кримінальних та гедоністичних цінностей; виховання підлітків у проблемних і кризових сім’ях; неефективна діяльність соціальних інститутів виховання; відсутність контролю за дітьми з боку дорослих; вживання підлітками алкоголю та наркотичних речовин; негативний вплив асоціальних груп, підліткової субкультури; негативний вплив засобів масової інформації, комп’ютерних ігор, інтернету; стигматизація особистості у ситуації первинного скоєння злочину; генотипні дисфункції, сповільненість психофізіологічного дозрівання, відхилення у психічному розвитку

Так, у 50–70-х роках ХХ століття діяльність педагогів, піонерських вожатих, класних керівників спрямовувалася переважно на попередження важковиховуваності підлітків шляхом підвищення рівня ідейно-виховної роботи та формування дисциплінованості школярів, проведення бесід, класних годин. У цей період школи активно залучали до роботи з важковиховуваними громадських вихователів та наставників шефських трудових колективів.

У 70–80-х роках ХХ століття майже у кожній школі функціонували трудові загони старшокласників. Діяльність трудових загонів спрямовувалася на організацію суспільно корисної праці та дозвілля, попередження правопорушень серед підлітків. Важливою функцією трудових загонів було залучення важковиховуваних підлітків до колективної трудової діяльності. Виконання ними суспільно значимих доручень сприяло подоланню педагогічної занедбаності, формуванню позитивних моральних якостей, суспільній активності.

У 80–90-х роках ХХ століття значна увага приділялася правовому вихованню учнів. У навчально-виховний процес запроваджувалися навчальні предмети та факультативи: „Основи правознавства”, „Практичне право”, „Знаємо та реалізуємо свої права” та інші.

Каталізатором оновлення змісту та форм соціально-педагогічної роботи з делінквентними підлітками у загальноосвітніх навчальних закладах стало започаткування у 1997 році соціально-психологічної служби.