Список информационных источников

Список литературы исследовательской работы должен включать источники, на которые в тексте имеются ссылки. При составлении списка принято применять алфавитный способ группировки информационных источников, где фамилии авторов или заглавий (если нет авторов) размещаются в алфавитном порядке.

Книга, изданная одним автором

Блок, А. А. Избранное [Текст] / А. А. Блок; сост., вступ. ст., коммент. Е. А. Дьяковой. – М.: АСТ, 2003. – 528 с.

Книга, изданная двумя авторами

Безрукова, Н. Л. Маркетинг в гостиничной индустрии и туризме [Текст]: учебник / Н. Л. Безрукова, В. С. Янкевич; под ред. В. С. Янкевича. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 416 с.

 

Книга, изданная под заглавием

Лечебная физическая культура [Текст]: учеб. для студентов вузов / Т. И. Губарева [и др.]; под ред. С. Н. Попова. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2005. – 416 с.

 

Многотомные издания

Консерватизм в России [Текст]: в 3 т. / Е. Н. Азизова [и др.]; отв. ред. А. Ю. Минаков. – Воронеж: МОДЭК, 2004

Т. 1 / С. Г. Аленов, В. С. Христофоров; сост. А. В. Репникова. – 2004. – 264 с.

Т. 2 / М. М. Федотов; предисл. Е. А. Вишневского. – 2004. – 258 с.

Т. 2, кн. 1 / Е. М. Мятов; сост., предисл. Б. Б. Беляева. – 2004. – 222 с.

 

Энциклопедии и словари

Большая энциклопедия психологических тестов [Текст] / авт.-сост. А. Карелин. – М.: Эксмо, 2005. – 416 с.

Книга, имеющая два места издания и двух издателей

Гиммерверт, А. Майя Кристалинская [Текст] / А. Гиммерверт. – М.: Олимп; Смоленск: Русич, 1999. – 480 с.

Авторефераты и диссертации

Лыкова, Н. Н. Генезис языка права: начальный этап (на материале французских и русских документов X-XV веков) [Текст]: дис. … д-ра филол. наук / Н. Н. Лыкова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург: [б. и.], 2005. – 410 с.

Статьи из энциклопедий

Губкин, О. П. Каслинское литье [Текст] / О. П. Губкин, Г. П. Шайдурова // Уральская историческая энциклопедия / гл. ред. В. В. Алексеев. – Екатеринбург, 1998. – С. 256-257.

 

Статьи из сборников

Генисаретская, О. И. Творческая деятельность как проблема дизайна [Текст] / О. И. Генисаретская // Методология: вчера, сегодня, завтра: в 3 т. / ред.-сост. Г. Г. Копылов, М. С. Храпченко. – М., 2005. – Т. 2. – С. 247-278.

 

Статьи из журналов и газет

Анкудинов, К. Н. Напролом [Текст]: размышления о поэзии Ю. Кузнецова / К. Н. Анкудинов // Новый мир. – 2005. – № 2. – С. 137-152.

 

Нормативные документы

Конституция Российской Федерации [Текст]: принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. – М.: Норма: Норма-Инфра-М, 2002. – 128 с.

 

Электронные ресурсы

Ресурсы локального доступа

Большая российская юридическая энциклопедия [Электронный ресурс]: электрон. правовой справ. – Электрон. дан. – СПб.: Кодекс, сор. 2000. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

 

Ресурсы удаленного доступа

Артамонова, Е. И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя [Текст]: автореф. дис… канд. пед. наук / Е. И. Артамонова. – М., 2002. – Режим доступа: http://dissertationl.narod.ru /avtoreferats1.

Защита Портфолио (пакет материалов) для междисциплинарного экзамена

Пояснительная записка

В настоящее время в образовательной политике Свердловской области в качестве дополнительных требований к результату профессионального образования выступают компетенции – способности (готовность) субъекта к продуктивной, самостоятельной деятельности в конкретных ситуациях в рамках определенных полномочий. Оценивая результат обучения студента педагогического колледжа в условиях Государственной итоговой аттестации с позиции реализации подхода, основанного на компетенциях, необходимо осуществить смещение акцентов на оценку индивидуальных (персональных) образовательных достижений выпускника, которая должна завершать индивидуальный мониторинг успешного становления будущего специалиста. В связи с этим, одной из форм ГИА является презентация личностно- профессионального Портфолио персональных образовательных достижений выпускника, которая выступает альтернативой междисциплинарного экзамена «Технология и организация профессиональной деятельности».

Портфолио - это комплект документов и материалов, представляющих совокупность индивидуальных образовательных достижений выпускника, демонстрирующих его способность решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций.

Дополняя традиционные контрольно-оценочные средства, личностно- профессиональный Портфолио выпускника позволяет учесть и оценить результаты, достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности – учебно-профессиональной, творческой, социальной и других; является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию. Использование Портфолио в условиях ГИА обеспечивает выпускнику возможность продемонстрировать уровень сформированности компетенций в конкретных ситуациях профессиональной деятельности, увидеть «картину» его значимых образовательных результатов в целом.

Основная цель Портфолио – оценка уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций выпускника на основе представления им значимых персональных образовательных результатов, профессиональных достижений.

Личностно-профессиональный Портфолио персональных достижений выпускника колледжа имеет следующую структуру:

· Титульный лист;

· Оглавление, раскрывающее содержание Портфолио;

· Комментарий к Портфолио (может быть представлен в виде отдельного письма к тому, кто просматривает Портфолио с выражением своих мыслей, эссе, пояснительной записки и т. д. Данный комментарий позволяет выпускнику осознать и сформулировать цели и задачи организации собственной учебно-профессиональной деятельности в период обучения в колледже, цели и задачи реализации Портфолио как средства рефлексии);

· Персональный блок (раздел, раскрывающий личность владельца Портфолио: здесь размещаются общие сведения о выпускнике, фотографии, резюме, эссе «Моя профессия», «Мои планы на будущее»);

· Диагностика успешности выпускника - набор сертифицированных документов, расположенных в хронологическом порядке, фиксирующих факты успешности выпускника (дипломы, сертификаты, справки, грамоты, удостоверения, выписки из зачетных книжек и т.д.). Данные документы подтверждают результат обучающегося, фиксируют степень его участия в том или ином мероприятии;

· Профессионально - творческое досье выпускника - представляет собой собрание различных твор­ческих и проектных работ студента, а также описание основных форм и направ­лений его профессиональной и творческой активности. Данный раздел предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ и др., дает широкое представление о динамике профессиональной и творческой активности выпускника, направленности его интересов;

· Портфолио отзывов - включает в себя характеристики отношения выпускника к различным видам деятельности, представленные преподавателями, учителями- наставниками, ро­дителями обучающихся, возможно одногруппниками и однокурсниками, работниками системы дополнительно­го образования и др., а также собственную рефлексию будущего педагога своей деятельности и ее результатов.

Презентация Портфолио организуется в рамках государственного междисциплинарного экзамена «Технология и организация профессиональной деятельности». Процедура защиты предполагает:

- краткое представление Портфолио выпускником;

- ответы на вопросы членов Государственной аттестационной комиссии.

На защиту Портфолио отводится до 10-15 минут.

Цель презентации Портфолио персональных достижений выпускника – это не сокращенное изложение разделов Портфолио, а представление основных результатов учебно-профессиональной деятельности студента через демонстрацию уровня развития его профессионально- личностных качеств и уровня сформированности ключевых и профессиональных компетенций за период обучения в колледже.

Форма презентации Портфолио может быть выбрана студентом самостоятельно. Это может быть выставка учебно-методических материалов; стендовый доклад, презентация результатов в рамках определенной проблемы, организация фрагмента образовательного процесса (фрагмент урока, занятия, воспитательного мероприятия и др.) с использованием материалов Портфолио, т.д.

Требования к презентации Портфолио выпускника:

· структурированность представленных материалов, их целостность, тематическая завершенность;

· наличие психолого-педагогического обоснования обозначенных проблем;

· наличие рефлексивных пояснений к представленным в Портфолио материалам;

· аккуратность и эстетичность оформления представленного Портфолио;

· соответствие содержания презентации содержанию Портфолио;

· логичность и лаконичность выступления;

· акцентирование в содержании выступления на основных результатах учебно-профессиональной деятельности выпускника;

· наглядность и обоснованность презентации.

Оценивание Портфолио реализуется по двум направлениям:

1) неформальное экспертное заключение, которое осуществляется до аттестационного испытания в виде написания экспертом отзыва на Портфолио студента. В роли эксперта может выступить заведующий кафедрой, педагоги колледжа, учителя-наставники, представитель работодателя, представители студенческого самоуправления;

2) формальное оценивание, которое организуется в момент презентации Портфолио в условиях ГИА членами экспертной группы, присутствующими на экзамене, по предложенным матрицам.

В матрице закладываются критерии оценки ключевых компетенций таких, как:

- работа с профессионально- ориентированной информацией;

- организация профессиональных коммуникаций;

- решение профессиональных проблем

- осуществление социально- профессионального саморазвития;

и профессиональных компетенций:

- использование в профессиональной деятельности современных педагогических технологий;

-проектирование, разработка фрагментов образовательного процесса (уроков, занятий, воспитательных мероприятий, родительских собраний и т.д.).