Наведіть приклади зарубіжного реабілітаційно-педагогічного досвіду.Назвіть найбільш значущий для сучасної реабілітаційної педагогіки

Наведіть приклади зарубіжного реабілітаційно-педагогічного досвіду.Назвіть найбільш значущий для сучасної реабілітаційної педагогіки

Є очевидним той факт, що протягом останнього десятиліття XX ст. обґрунтуванню концептуальних положень, визначенню окремих категорій, методологічних засад, мети, завдань, принципів, змісту, форм і методів педагогічної реабілітації „важких” дітей присвячені праці таких зарубіжних науковців, як Б. Алмазов, М. Вайзман, А. Гордєєва, О. Горшкова, М. Кабанов, Т. Калиновська, Р. Овчарова (Росія), В. Манова-Томова, Р. Пенушлієва, І. Петров, Г. Пирьов (Болгарія).

Щоб, досягати позитивних результатів при роботі з девіантними підлітками, можна використовувати багатий досвід зарубіжних країн, наприклад у Голландії для роботи з підлітками, що допустили дрібні крадіжки або акти вандалізму використовують проект під назвою "Halt". Даним проектом охоплено 79% території Голландії. Суть цього проекту полягає в тому, щопідліткові, що здійснив правопорушення, пропонується відшкодувати матеріальний або моральний збиток власною працею. Він може відмовитися, але в цьому випадку буде мати справу з місцевими органами правопорядку. Судимість у Голландії, як відомо, має серйозні соціальні наслідки, тому що в у цьому випадку виникають складності при надходженні у вищий навчальний заклад і на роботу. Тож, можна запровадити і в нашій країні таку технологію, що допоможе уникати негативних наслідків від дій девіантних особистостей

Отже, ці данні є досить корисними для використання їх підчас проведення реабілітаційної чи педагогічної роботи з підлітками девіантної поведінки. Адже, як ми помітили причин для прояву такої поведінки в нашому суспільстві безліч, тому спеціалісти різних галузей повинні використовувати різноманітні педагогічні технології, які дозволять уникнути негативних наслідків. Шляхом використання технологій можна повернути підлітка до нормального життя та забезпечити його нормальне функціонування у всіх аспектах життя. Тому, здійснивши аналіз технологій реабілітаційно-педагогічної роботи з підлітками девіантної поведінки, ми дійшли висновків, що деякі з них є дуже дієвими, а деякі мало дієвими, але щоб досягти максимального результату при роботі з девіантом, необхідно застосовувати данні технології в комплексі, так як кожна окрема технологія може доповнювати іншу і давати більш позитивний ефект.

Реабітаційні завдання,які може вирішити педагог

Актуальними реабілітаційними завданням є:розробка ефективних методів педагогічної терапії,корекції, компенсації,ігротерапії,спрямованих на відновлення фізичного, психічного, морального та духовного здоров'я дитини.

Оскільки реабілітаційна педагогіка спрямовує основні зусилля на допомогу дітям, які опинились у складних життєвих обставинах, основними

завданнями педагогічних працівників мають виступати:

 

– профілактична робота з попередження безпритульності

і занедбаності дітей;

 

– виявлення джерел і причин соціальної дезадаптації

неповнолітніх;

 

– розробка і забезпечення реалізації індивідуальних

програм педагогічної реабілітації

дітей, що включає професійно-трудовий,

навчально-виховний, соціокультурний, фізично-

оздоровлювальний та інші компоненти;

 

– підготовка рекомендацій і реалізація взаємодії

з сім’ями дезадаптованих дітей для забезпечення

неперервності реабілітаційно-педагогічних

заходів у родинних умовах;

 

– надання педагогічної та психологічної допомоги

з ліквідації кризової ситуації в сім’ї та

сприяння поверненню дитини до батьків або осіб,

які їх замінюють;

 

– визначення і здійснення найбільш оптимальних

форм подальшого виховання дітей.

Наведіть приклади зарубіжного реабілітаційно-педагогічного досвіду.Назвіть найбільш значущий для сучасної реабілітаційної педагогіки

Є очевидним той факт, що протягом останнього десятиліття XX ст. обґрунтуванню концептуальних положень, визначенню окремих категорій, методологічних засад, мети, завдань, принципів, змісту, форм і методів педагогічної реабілітації „важких” дітей присвячені праці таких зарубіжних науковців, як Б. Алмазов, М. Вайзман, А. Гордєєва, О. Горшкова, М. Кабанов, Т. Калиновська, Р. Овчарова (Росія), В. Манова-Томова, Р. Пенушлієва, І. Петров, Г. Пирьов (Болгарія).

Щоб, досягати позитивних результатів при роботі з девіантними підлітками, можна використовувати багатий досвід зарубіжних країн, наприклад у Голландії для роботи з підлітками, що допустили дрібні крадіжки або акти вандалізму використовують проект під назвою "Halt". Даним проектом охоплено 79% території Голландії. Суть цього проекту полягає в тому, щопідліткові, що здійснив правопорушення, пропонується відшкодувати матеріальний або моральний збиток власною працею. Він може відмовитися, але в цьому випадку буде мати справу з місцевими органами правопорядку. Судимість у Голландії, як відомо, має серйозні соціальні наслідки, тому що в у цьому випадку виникають складності при надходженні у вищий навчальний заклад і на роботу. Тож, можна запровадити і в нашій країні таку технологію, що допоможе уникати негативних наслідків від дій девіантних особистостей

Отже, ці данні є досить корисними для використання їх підчас проведення реабілітаційної чи педагогічної роботи з підлітками девіантної поведінки. Адже, як ми помітили причин для прояву такої поведінки в нашому суспільстві безліч, тому спеціалісти різних галузей повинні використовувати різноманітні педагогічні технології, які дозволять уникнути негативних наслідків. Шляхом використання технологій можна повернути підлітка до нормального життя та забезпечити його нормальне функціонування у всіх аспектах життя. Тому, здійснивши аналіз технологій реабілітаційно-педагогічної роботи з підлітками девіантної поведінки, ми дійшли висновків, що деякі з них є дуже дієвими, а деякі мало дієвими, але щоб досягти максимального результату при роботі з девіантом, необхідно застосовувати данні технології в комплексі, так як кожна окрема технологія може доповнювати іншу і давати більш позитивний ефект.