Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Практичні заняття – 14 годин
Плани практичних занять Модуль 1. Тема 1. Визначення понятійного апарату Мета: сформулювати особливості реалізації соціального супроводу як технології соціальної роботи. Визначити яким чином соціальний працівник пояснює членам сім’ї у ході першої зустрічі: 1) що таке соціальний супровід сім’ї; 2) яким чином соціальний працівник буде взаємодіяти із сім’єю у процесі соціального супроводу. Метод роботи в групах Студенти об’єднуються у групи по 3-4 особи. Кожна із групп має підготувати сценарій пояснення членам сім’ї що вкладається у поняття «соціальний супровід». Має бути визначено - категрія сім’ї, якій даються пояснення; - описання процессу роботи; - завдання соціального супроводу; Кожна із груп представляє свої результати. Проводиться обговорення щодо принципових помилок і недоліків.
Тема 2. Етапи соціального супроводу Мета: навчити визначати етапи реалізації соціального супроводу та які результати мають бути досягнуті на завершення кожного етапу. Студенти отримують завдання: 1) Спроектувати послідовність дій соціального працівника при реалізації соціального супроводу сім’ї. 2) Назвати результати впровадження кожного із перелічених кроків реалізації соціального супроводу. 3) Результати оформити у вигляді таблиці.
Тема 3. Соціальна діагностика Мета: сформувати у студентів навички проведення соціальної діагностики за допомогою побудови еко-карти. Студенти отримують завдання: 1) Побудувати власну еко-карту відповідно до запропонованої інструкції; 2) Визначити проблемні соціальні зв’язки та напрями вирішення проблем.
Модуль 2. Тема 4. Налагодження взаємодії Мета: навчити визначати обов’язки соціального працівника і прийомних батьків у процесі соціального супроводу
1) Студенти в групах обговорюють основні обов’язки, які беруть на себе прийомні батьки відносно дитини, яка влаштовується у сім’ю 2) Запропоновані варіанти обов’язків записуються на дошці 3) Відповідно до переліку обов’язків, визначити, хто повинний приймати рішення з кожного питання (відповідна позначка): - соціальний працівник; - батьки. 4) Визначити проблеми прийомної сім’ї, які потребують допомоги соціального працівника.
Тема 5. Планування соціального супроводу Мета: планування соціального супроводу за окремими життєвими історіями дітей, які влаштовуються у прийомні сім’ї і дитячі будинки сімейного типу. 1) Проаналізувати потреби та проблеми дитини, яка влаштовується у прийомну сім’ю (за життєвою історією) відповідно до таких напрямів: · юридичні питання; · психологічні проблеми; · стан здоров’я; · побутові навички; · рівень розвитку, освіта; · контакти з родичами; · соціальні проблеми. 2) Розробити план соціального супроводу конкретної прийомної дитини на перші півроку проживання у сім’ї.
Модуль 3. Тема 6. Планування соціального супроводу клієнта Мета: навчити планувати соціальний супровід за окремими життєвими історіями клієнтів соціальних служб 1) Відповідно розподілу категорій сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах, визначити індикатори сімейного неблагополуччя. 2) Проаналізувати основні причини сімейного неблагополуччя. 3) Сформулювати приклади «сильних сторін» сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-19; просмотров: 167; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 44.222.138.70 (0.006 с.) |