Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Этапы трудового обучения в школе глухих
Трудовое обучение как учебный предмет в школе глухих охватывает все классы — с подготовительного по XII. В настоящее время оно осуществляется в три этапа. Первым этапом является предметно-практическое обучение (ППО) учащихся начальных классов. Этот этап наиболее существенно отличается от трудового обучения младших школьников во всех типах специальных учебных заведений и общеобразовательной школы. Задачами предметно-практического обучения являются; развитие познавательных процессов глухих школьников; развитие словесной речи глухих детей по принципу коммуникации; формирование житейских понятий и представлений как базы для обучения общеобразовательным предметам; формирование трудовых умений и навыков (как чисто физических, так и интеллектуальных); воспитание положительных качеств личности. Основное содержание предметно-практического обучения отражено в учебной программе. Виды практической деятельности чрезвычайно разнообразны: лепка, моделирование и конструирование, рисование, аппликация, работа с тканью, мозаикой, разными материалами. Предметно-практическое обучение является прочной, основой для трудового политехнического обучения глухих школьников средних классов. На уроках ППО учащиеся знакомятся с разнообразными инструментами и материалами, овладевают отдельными трудовыми операциями, приемами планирования своей практической деятельности, усваивают основы культуры и труда и элементы техники безопасности. Наряду с общим развитием речи у детей накапливается словарь специальных и технических терминов. Важным является формирование умений работать индивидуально, парами, бригадами, коллективно, оказывая друг другу помощь, работать целенаправленно, аккуратно выполнять трудовые операции, создавать красивые изделия.
Основной формой организации предметно-практического обучения является урок, который имеет свою специфическую структуру. Его проводит учитель-сурдопедагог начальных классов непосредственно в классе или в специальном кабинете предметно-практического обучения. Вторым этапом трудового обучения в школе глухих является.обучение учащихся V—VII классов. Учебная программа по трудовому обучению предусматривает дифференцированное обучение для мальчиков (технический труд) и для девочек (обслуживающий труд). Программа предусматривает изучение теоретического материала, технологии, развитие чертежно-графической грамотности, чтение технической и технологической документации.
На данном этапе трудового обучения наряду с общими задачами решаются и специальные. К ним относятся обучение школьников элементарным приемам обработки материалов, изучение элементов техники и технологии, ознакомление с элементами организации труда и основ производства. Программа по техническому труду для мальчиков включает элементы машиноведения, элементы графической грамоты, технологию обработки древесины и древесных материалов, металлов и сплавов, электротехнические работы. Самым большим разделом является технология обработки материалов. При изучении каждой темы учащиеся получают определенные технические сведения и выполняют практические работы, в содержание которых входит изготовление деталей или соединение деталей в целом изделии разными способами. Обслуживающий труд для девочек содержит технологию приготовления пищи и обработки тканей, а также электротехнические работы. Основным разделом является технология обработки тканей, куда включаются элементы материаловедения, моделирования и графической грамоты, изучение швейных машин и приемы работы на них, изготовление швейных изделий. На практических работах школьницы учатся пользоваться чертежами, инструмента. ми, читать и оформлять чертежи, разрабатывать модели, составлять эскиз изделия. Вначале учащиеся знакомятся с образцом изделия, последовательностью и ходом выполнения технологических операций, а затем составляют технологическую (инструкционную) карту. Большое внимание уделяется развитию измерительных навыков, графической грамоты, использованию расчетных формул в построении чертежей основы изделий. В процессе изучения материаловедения учащиеся получают сведения о различных видах волокон и тканей. Основной организационной формой трудового обучения на втором этапе также является урок. Его проводит учитель труда. Уроки по трудовому обучению в V—VII классах проводятся в школьных учебных мастерских.
Сурдопедагог должен особое внимание уделять ознакомлению глухих школьников с инструкциями по технике безопасности, с требованиями трудовой и личной гигиены.
На каждом году трудового обучения организуются производственные экскурсии соответственно профилю трудовой подготовки для ознакомления с современным производством. По содержанию и учебно-воспитательным целям производственные экскурсии проводятся в связи с изучением отдельных объектов техники или технологических процессов. Комплексные экскурсии позволяют охватить более широкий круг вопросов, связанных с изучением целой темы или ряда тем учебной программы. В конце каждого учебного года школьники выполняют комплексные работы путем изготовления несложных изделий. Основной задачей комплексных работ является закрепление полученных ранее учащимися знаний и практических умений. Большое внимание в процессе трудового обучения глухих учащихся V—VII классов уделяется развитию их речи. Наряду с общим развитием речи по принципу коммуникации осуществляется обогащение словаря специальной терминологией. В программе по каждой теме определен словарь, который должен быть усвоен учащимися в процессе трудовой деятельности. На третьем этапе трудового обучения глухих учащихся — в VIII—XII классах — осуществляется общетрудовая подготовка, предусматривающая овладение едиными для всех профилей знаниями, умениями и навыками по планированию, организации и самоконтролю своего труда; общетехническая подготовка, которая строится с учетом специфики избранного учащимся профиля подготовки; специальная профессиональная подготовка, целью которой является формирование у учащихся первоначальных умений и навыков труда по избранной специальности. Обучение на этом этапе проводится, как правило, на базе учебно-производственных комбинатов, учебных цехов, участков промышленных предприятий и организаций Общества глухих, училищ профтехобразования и др. Формы организации, трудового обучения глухих старшеклассников разнообразны. К ним относятся различные типы уроков, лабораторно-практические и практические занятия, учебно-производственные работы, экскурсии, производственная практика. Все они тесно взаимосвязаны и обусловлены содержанием обучения, составом учащихся и уровнем их подготовки, местом и временем проведения занятий, последовательностью видов трудовой деятельности учащихся, а также способом и мастерством руководства со стороны сурдопедагога. В процессе трудового обучения сурдопедагоги широко используют фронтальную, звеньевую (бригадную), индивидуальную форму работы, работу парами и др. Большой удельный вес в старших классах занимает общественно полезный, производительный труд, а также трудовая практика учащихся. Работа школы
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-18; просмотров: 538; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.146.221.204 (0.029 с.) |