Конспект урока по литературному чтению 1 класс

Масловой Оксаны Александровны

Тема: В.А.Осеева «Печенье»

Цель урока организовать совместную деятельность учащихся по анализу текста и закреплению изученного

Оборудование: книги В.А.Осеевой, портрет В.Осеевой, учебник “Русская азбука”, карточки с пословицами, карточки с изображением человечков (весёлого и грустного), тексты рассказов В.А.Осеевой.

Тип урока:

Формируемые умения/личностные качества:

(планируемые результаты обучения)

Предметные

· учиться вчитываться и анализировать художественные произведения

· учиться грамотно и выразительно читать, выражать в слове свои размышления

· учиться видеть логику развития действий, идею произведения

· совершенствовать навыки чтения и грамотного письма

· закреплять умения списывать предложения и переносить слова

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

· учиться понимать и принимать учебную задачу урока

· осуществлять учебную задачу под руководством учителя

·учиться применять критерии оценивания выполненной работы, оценивать работу одноклассников

Личностные

· учиться усваивать нравственно-этические нормы, сопереживать и понимать чувства других людей

·учиться навыкам сотрудничества, самооценки

· учиться грамотно объяснять свой выбор, вести устный диалог

 

 

Содержание урока

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Организационный момент (1 мин)	Прозвенел звонок для нас. Мы зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнем урок, друзья.	Регулятивные УУД
II. Мотивация на чтение Актуализация знаний (5 мин)	На доске запись: «Валентина Осеева» и ее портрет. Прочитаем имя и фамилию автора. -Знакомы ли вы с творчеством В.Осеевой? -Хочется ли вам познакомиться с еще одним произведением этого автора? Что за буквы написаны на доске? Кто сможет догадаться, как расшифровать записи? (Анаграммы) Ааткрел (тарелка) Качаш (чашка) Ченьепе (печенье) - Найдите “лишнее” слово. (Печенье) - “Печенье” - так назвала своё произведение замечательная детская писательница Валентина Александровна Осеева. - Как вы думаете, о чем может быть произведение с таким названием? Предположение.	Личностные результаты Коммуникативные УУД Регулятивные УУД
III. Организация познавательной деятельности (7 мин)	Работа с рассказом В. Осеевой «Печенье». Первичное восприятие произведения. Чтение до “Миша... посмотрел на маму”. Предположение. - А что же мама?... А бабушка?... Дочитываю Проверка предположения. Первичная проверка восприятия. · Кто герои рассказа? · Как можно назвать их одним словом? (Семья) · Нравится вам такая семья? Беседа по первичному восприятию. - Нравится ли вам такая семья? - Какое настроение было в семье вначале? - Почему изменилось настроение у мамы и бабушки?	Познавательные УУД
IV. Постановка учебной задачи (2 мин)	-Как вы думаете, о чем предлагает нам задуматься рассказ В.Осеевой? (надо задуматься о своих поступках, о своем отношении к другим людям). Это и будет задачей нашей работы с текстом	Познавательные УУД Коммуникативные УУД
V. Повторное чтение и анализ прочитанного (20 мин)	Подготовка к чтению. Нам встретятся трудные слова. Рас-сып-ча-то-е Вы-сы-па-ла За-зве-не-ла При-дви-нул Раз-ло-жи-ли У-мень-ша-лись Не-на-ча-тый - Прочитаем их хором медленно по слогам, а потом плавно с ударением. Чтение рассказа вслух детьми по абзацам. Откройте учебники на странице 118. Приготовились читать. Следим за чтением. Молодцы! 1-я часть (1-ый абзац) - Где происходит действие? · Зачем собралась семья? (Чаепитие) · Для кого мама испекла сласти? · Кто это “все” уселись за стол? Покажите, какое настроение у вас после прочтения этой части? Почему? 2-я часть(диалог) · С какими словами обратился Миша к бабушке? · Можно ли считать слова Миши просьбой? Почему? Покажите ваше настроение. · Прочитать, как начался и как закончился вечерний чай для всей семьи? · Прочитайте самые весёлые строки? Самые грустные строки? · Какие вопросы вы задали бы ребятам? Маме? Бабушке? · Какими показались вам Вова и Миша? · Как они поступили: правильно или нет? Дадим им характеристику. Вывод:значит, оба эти мальчика поступили неправильно, и поступки их отрицательные. · Кто из вас поступает так же? · А как поступили бы вы?