Карта самооценки профессионально значимых качеств педагога

1. Компетентность в области личностных качеств
1.1 Социально – психологическая компетентность
№	Проявление психологических компонентов
	Все обучающиеся безбоязненно обращаются ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса					Х
	Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания				Х
	Умею поддержать обучающихся и коллег по работе					Х
	Умею находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося			Х
	Умею анализировать причины поступков и поведения обучающихся			Х
1.2 Самоорганизованность
	Умею организовывать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока				Х
	Рабочее пространство учителя хорошо организовано					Х
	Конструктивно реагирую на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности				Х
	Своевременно вношу коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации				Х
	Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой			Х
2. Компетентность в области мотивации учебной деятельности
2.1 Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
	Умею вызвать интерес у обучающихся к своему предмету		Х
	Отмечаю даже самый маленький успех обучающихся			Х
	Демонстрирую успехи обучающихся родителям		Х
	Демонстрирую успехи обучающихся одноклассникам		Х
	Умею дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех			Х
2.2 Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
	Выстраиваю деятельность на уроке с учетом уровня развития интересов учащихся и направленности мотивации			Х
	Владею большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета			Х
	Использую знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности			Х
	Умею создать доброжелательную атмосферу на уроке				Х
	Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой мной: содержание, методы, результаты и др.			Х
3. Компетентность в области организации учебной деятельности
3.1 Умение организовать учебную деятельность обучающихся
	Использую методы и приемы, развивающие внимание, мышление, память, речь			Х
	Формирую у обучающихся навыки учебной деятельности				Х
	Излагаю материал в доступной форме в соответствии с особенностями восприятия				Х
	Подаю учебный материал с учетом возрастных и индивидуально – психологических особенностей учащихся				Х
	Умею организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиапособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)			Х
3.2 Умение реализовывать педагогическое оценивание
	Учитываю возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании			Х
	Аргументирую оценки, показываю обучающимся их достижения и недоработки				Х
	При оценивании учитываю ценности учащихся		Х
	Умею сочетать методы педагогического оценивания, самооценки и мотивации обучающихся		Х
	Способствую формированию навыков самооценки учебной деятельности		Х
4. Коммуникативная компетентность
	Поддерживаю инициативу учащихся и всегда даю всем высказать свое мнение					Х
	Задаю уточняющие закрытые и открытые вопросы				Х
	Умею устанавливать контакт, применяю индивидуальный подход в общении с учащимися			Х
	Открыто, свободно выражаю свои мысли, чувства			Х
	Гибко перестраиваюсь в случае возникновения в общении напряжения, разрешаю конфликты			Х

 

Профиль педагогической компетентности студента – практиканта

Вид педагогической компетентности	Набранный балл	Качественная оценка
Компетентность в области личностных качеств		Высокая оценка
Компетентность в области мотивации учебной деятельности		Средняя оценка
Компетентность в области организации учебной деятельности		Средняя оценка
Коммуникативная компетентность		Высокая оценка
Общая компетентность		Средняя оценка

 

Заключение по психологическому компоненту педагогической практики

Я невысоко оцениваю свою педагогическую компетентность. Есть много пунктов, над которыми нужно работать, развивать те или иные навыки, личностные качества.

Набранный мною балл, я не считаю достаточно высоким, есть к чему стремиться, но и слишком низким назвать не могу.

Я думаю, что существенно повлияло на мою оценку как педагога нехватка практики в школе во время обучения. Только на 2 курсе мы проходили ознакомительную практику в школе (присутствовали на уроках химии, смотрели как ведут уроки опытные педагоги, знакомились с документацией).

Высокую оценку я получила по компетентности в области личностных качеств и коммуникативной компетентности. Данные коммуникативные и личностные качества имеют большую значимость не только в преподавании моего предмета, но и других предметов, которые изучают в школе.

Компетентность в области личностных качеств позволила мне найти взаимопонимание с учениками, находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося. Ученики безбоязненно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса.

Хорошо развитые личностные качества позволяли мне организовывать свою деятельность и деятельность учеников так, чтобы достичь всех намеченных целей урока. В зависимости от сложившейся ситуации, я своевременно вносила коррективы в намеченный план урока, а также всегда хорошо организовывала своё рабочее пространство.

Как мне кажется, за счёт свободного и открытого общения с учениками во время урока мне удавалось лучше донести изучаемую тему. Обучающиеся не боялись задавать дополнительные вопросы, высказывать свое мнение. Также за счет коммуникативности я легко разрешала конфликты между учениками. Практически к каждому удалось найти свой индивидуальный подход.

Ни по каким видам психологической компетентности я не получила низкую или очень низкую оценку. Но, как уже отмечалось ранее, есть личностные и профессиональные качества, которые нужно развивать и усовершенствовать для достижения профессионализма в педагогической деятельности.

Для повышения эффективности моей преподавательской деятельности мне необходимо улучшить умение вызвать интерес у обучающихся к своему предмету, умение отмечать успехи учеников перед родителями и одноклассниками, умение создавать условия на уроке для обеспечения позитивной мотивации обучающихся. Также необходимо использовать больше различных методов и приемов обучения, для развития внимания, мышления, памяти, речи у учеников. И немного подкорректировать методы оценивания.

Для того, чтобы улучшить умение вызвать интерес у обучающихся к своему предмету необходимо найти и изучить интересный материал, который можно рассказать на уроках химии (интересные исторические факты, примеры использования знаний по химии в повседневной жизни и т.д.), проводить больше интересных демонстрационных опытов как на уроках, так и на факультативных занятиях, готовить интересный видеоматериал и многое другое. Отмечать успехи учеников в учебе перед классом, а также рассказывать родителям об успехах их ребенка. Изучить литературу по педагогике для овладения навыками различных методов и приемов обучения. Следить за справедливым оцениванием каждого ученика, при оценивании учитывать ценности учащихся, возрастные и индивидуальные особенности, а также формировать навыки самооценки учебной деятельности.

Если мне удастся развить в себе все перечисленные навыки, то я смогу более уверенно чувствовать себя в качестве учителя. Я безусловно повышу свои профессиональные навыки и качества, усовершенствуюсь как личность.