Необходимой для проведения практики

Здание МБДОО детский сад для детей с последствиями раннего органического поражения центральной нервной системы и нарушениями опорно-двигательного аппарата: специально оборудованные кабинеты учителя - дефектолога, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при организации образовательного процесса; групповые комнаты дошкольников; методический кабинет; кабинеты специалистов.

 

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

 

8.1. Примерный перспективный план работы в период практики

 

Дни недели	1-я неделя	2-я неделя	2/3-и недели
понедельник	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий. Составление перспективного плана практики на последующие две недели.	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий.	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий.
вторник	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий. Составление перспективного плана практики на последующие две недели.	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий.	Индивидуальное занятие с ребенком; проведение занятий по плану; подготов­ка к последующим занятиям; посеще­ние зачетных заня­тий с последующим анализом; подготовка дидактических пособий для проведения занятий с детьми
среда	Посещение занятий в другой группе. Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий. Обсуждение занятия, проведенного в другой группе проведенного обучающимся-практикантом.	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий. Обсуждение занятия, проведенного в другой группе проведенного обучающимся-практикантом.	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий; консультация для родителей
четверг	Сопровождение свободной деятельности детей. Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий.	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий; консультация у психолога по результатам обследования ребенка; посещение занятий; сопровождение игровой деятельности детей; проведение воспитательного мероприятия	Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий; психолого – педагогическое сопровождение свободной деятельности детей; подготовка отчетной документации
пятница	Сопровождение свободной деятельности детей. Проведение занятий по плану; подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий. Заполнение тетрадей взаимо­связи с воспитателем и родителями; общение с родителями обследуемых детей.	Подробное конспектиро­вание занятий учителя-дефектолога; составление индивидуальных коррекционных маршрутов обследуемых детей.	Проведение занятий по плану; заполнение тетрадей взаимосвязи; индивидуальная работа с ребенком по составленному коррекционному маршруту; проведение дидактических игр с детьми в группе. Участие в отчетной конференции на базе практики
Суббота	Подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий; подготовка отчетной документации	Подготовка к зачетному занятию; изготовление наглядно-дидактических пособий; подготовка отчетной документации	Подготовка отчетной документации; систематизация и оформление отчетной документации

 

 

8.2. Образец индивидуального образовательного маршрута, составленного на основе данных педагогического обследования ребенка

 

Педагогическое заключение:

По результатам диагностического изучения и наблюдений за деятельностью можно отметить, что у Миши огромный познавательный интерес к окружающему пространству. Проявляет интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Рекомендации

1. Обучение по Программе «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А Васильевой, В.В Гербовой, Т.С Комаровой

2.Индивидуальные занятия 2 раза в неделю.

3.Проводить коррекционно-развивающую работу по основным направлениям:

- Развитие моторной сферы;

- Развитие внимания, памяти;

- Развитие восприятия всех модальностей;

- Формирование наглядно-образного мышления;

- Обогащение знаний и представлений об окружающем;

 

 

Учитель-дефектолог:______________/Ф. И. О. учителя дефектолога/

 

«__»_____________2014г

 

8.3. Перспективный план индивидуальной работы с (Ф.И. ребенка)

На 2014-2015 учебный год.

 

Направления коррекционной работы	Срок	динамика
полуг	2 полуг
Развитие общей и мелкой моторики - развивать движение кистей и пальцев рук, учить произвольно регулировать скорость движений, действуя по подражании - дной рукой, - одновременно двумя руками; - развивать мелкие движения пальцев на каждой руке, действуя по подражанию взрослому, самостоятельно застегивая и расстегивая пуговицы, работая со шнурком.	В теч.года
Развитие внимания, памяти - работать над развитием кратковременной и долговременной памяти; - учить запоминать предметы, предметные картинки, начиная с 4-5 картинок; - учить выразительно передавать содержание потешек, стихов, песенок; - развивать процессы внимания(концентрацию и устойчивость);	В теч.года
Сенсорное воспитание Формировать образы восприятия, учить запоминать и называть предметы и их свойства. - зрительное восприятие и внимание - уточнять представление о предметах, о пространственном соотношении частей. - учить выделять части и соединять их в целое. - учить складывать разрезную картинку из 4 частей. - учить различать формы в процессе конструирования.	В теч.года     В теч.года
Формирование мышления. - продолжать знакомить с проблемно-практическими ситуациями, учить анализировать эти ситуации, формировать практические способы их решения - формировать целостное восприятие ситуаций, изображенных на картинках - Обучать детей выявлять связи между персонажами и объек­тами, изображенными на картинках; - формировать умения рас­суждать, делать вывод и обосновывать суждение - Учить детей соотносить текст с соответствующей иллюстра­цией	В теч.года
Ориентировка в окружающем пространстве - формировать восприятие пространственного местоположения звучащего предмета и ориентировку в пространстве знакомого помещения. - учить находить и располагать игрушки в групповой комнате по словесной инструкции педагога - продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения - способствовать появлению обобщений:игрушка,посуда,мебель,одежда, обувь. - формировать умение ориентироваться в ближайшем окружении. - формировать интерес к изучению объектов живой и неживой природы. - формировать временные представления:зима-лето-осень-весна	В теч.года

 

 

Учитель-дефектолог:______________/Ф. И. О. учителя дефектолога/

 

 

 

8.4. Календарно-тематическое планирование с (Ф.И. ребенка) на______________________2014-2015 учебный год

 

№	Направление коррекционной работы число	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	Развитие внимания, памяти	Название игр
	Развитее общей и мелкой моторики
	Зрительное воспитание
	Слуховое восприятие
	Тактильно-двигательное восприятие
	Наглядно-образное мышление
	Ознакомление с окружающим
	ФЭМП

 

Заключение об эффективности коррекционного воздействия

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель-дефектолог:______________/Ф. И. О. учителя дефектолога/

 

 

Примерный самоанализ прохождения практики