Виробнича. Інспекторсько-методична практика

ВИРОБНИЧА. ІНСПЕКТОРСЬКО-МЕТОДИЧНА ПРАКТИКА

Змістовий модуль І.

Ознайомлення зі структурою, організацією та

Особливостями діяльності управління освіти

Ознайомчий етап практики (перший тиждень)

Протягом першого тижня практики студенти вивчають структуру районного (міського, обласного) управління освіти, напрями діяльності його підрозділів, посадові обов’язки спеціаліста з питань дошкільної освіти, методиста управління освіти, центру, відділу та ін.

Під час бесіди з керівником бази практики, його заступником, спеціалістом з питань дошкільної освіти та у результаті вивчення документації студенти-практиканти ознайомлюються зі змістом роботи управління освіти (центру, відділу) щодо керівництва системою дошкільної освіти, зокрема вивчають:

· положення про управління освіти, (центру, відділу), посадові інструкції працівників, які здійснюють керівництво в галузі дошкільної освіти, плани роботи (річний, перспективний) управління освіти (центру, відділу) та іншу нормативну документацію (вивчення документації проводиться з дозволу відповідальної особи від бази практики);

· мережу наявності в районі (місті, області) дошкільних навчальних закладів різних типів та форм власності; систему заходів, спрямовану на удосконалення їх діяльності й перспективного розвитку, а також матеріально-технічне, науково-методичне забезпечення;

· роботу з керівними та іншими педагогічними кадрами, профільними фахівцями з питань розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку;

· систему моніторингу і контролю за виконанням завдань дошкільної освіти, реалізації змісту чинних програм, специфіки форм і методів роботи з дітьми дошкільного віку;

· забезпечення захисту прав, соціального захисту, охорони життя та здоров’я учасників навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах різного типу і форм власності; контроль за організацією харчування, медичним обслуговуванням дітей, підтриманням здоров’язберігаючого середовища.

Крім цього, студенти відвідують наради з керівниками дошкільних навчальних закладів різного типу та форм власності, інші організаційні заходи, зокрема прийоми населення, які проводить спеціаліст з питань дошкільної освіти, профільний фахівець із спеціалізації, що здобувається.

На основі отриманих відомостей студенти заносять до щоденника практики аналітичну інформацію, вказуючи:

- назву органу управління освіти, основні напрями діяльності, наявні структурні підрозділи і назви посад співробітників;

- стислий аналіз річного плану роботи управління освіти та визначені механізми його реалізації;

- кількісна характеристика наявних дошкільних навчальних закладів різного типу і форм власності.

Впродовж першого тижня студенти складають календарний графік проходження практики та узгоджують його з керівниками від бази практики та фахової кафедри.

Змістовий модуль ІІ.

Вивчення стану роботи дошкільного навчального закладу

Змістовий модуль ІІІ.

Методична робота на посаді спеціаліста районного управління освіти

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Теоретичні й практичні досягнення студентів-практикантів оцінюються за модульно-рейтинговою системою:

Сума балів за всі види навчальної діяльності	Оцінка ECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
80-89	В	добре
70-79	С
65-69	D	задовільно
60-64	Е
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації з інспекторсько-методичної практики розроблено відповідно до змісту програми, з урахуванням усіх видів діяльності студентів-практикантів та підготовки пакету обов’язкової звітної документації.

1. Фіксувати у щоденнику практики аналітичну інформацію необхідно від руки, зрозумілою, стилістично грамотною мовою, з дотриманням логіки викладу інформації та творчим підходом.

2. Узгоджувати складений календарний графік проходження практики з керівниками від бази практики та фахової кафедри, обов’язково і своєчасно.

На підставі аналізу запланованих і поетапно виконуваних практикантами завдань, спеціаліст від бази практики оцінює діяльність кожного і робить в календарному графіку практики відповідну позначку: виконано/частково виконано/ не виконано.

3. Підготовка дайджестів педагогічних публікацій (тематичного анотованого переліку джерел за результатами досягнень педагогічної науки) є однією з поширених видів діяльності у галузі професійного моніторингу.

Дайджест(англ. digest – стислий виклад, резюме) – інформаційний продукт (видання, стаття, теза, добірка), який містить короткі анотації та основні положення статей, наукових доробків у яких стисло передається зміст актуальних публікацій за визначеною тематикою (напрямком) та за певний період. Такий формат зручний для ознайомлення з основними новинами певної тематики, інноваціями, змістом досліджень, отримання експертних оцінок та прогнозів щодо розвитку певної галузі, зокрема педагогічної.

Складові дайджесту:

– прізвище, ім’я автора (або прізвище, ініціали);

– назва праці (статті, тези, методичної розробки, презентація досвіту тощо);

– вихідні дані опублікованого доробку (назва видання, видавництва, місто, рік видання, кількість сторінок);

– анотація (основні положення доробку, 4-6 речень).

4. Тематична перевірка в ДНЗ є обов’язковою формою контролю змісту діяльності закладу.

Тематичний контроль – вивчення окремих питань навчання і виховання дітей в групах або в закладі в цілому, яке дає змогу глибоко проаналізувати зміст, методи і прийоми роботи з дітьми.

Обговорення висновків і пропозицій тематичної перевірки з вихователями цих груп відбувається на педагогічній раді (виробничій нараді).

І. Алгоритм проведення тематичної перевірки в ДНЗ:

– Видання організуючого наказу про проведення тематичної перевірки в дошкільному навчальному закладі (далі – ДНЗ)

– Розробка плану тематичної перевірки (Додаток А): пам’яток, схем, карток, таблиць, анкет, опитувальників тощо

– Безпосереднє здійснення тематичної перевірки

– Узагальнення результатів тематичної перевірки, складання підсумкового документу (довідка, акт)

– Видання підсумкового наказу за результатами тематичної перевірки.

– Обговорення результатів тематичної перевірки в ДНЗ на педагогічні раді (виробничій нараді)

– Складання програми заходів щодо покращення відповідного напрямку роботи в ДНЗ

– Здійснення наступної перевірки на предмет усунення недоліків, виявлених під час попередньої тематичної перевірки

ІІ. Напрями тематичної перевірки:

– Вивчення стану створення предметно-розвивального середовища, умов для організації педагогічного процесу за відповідною темою.

– Оцінювання змістовності, системності, послідовності перспективного та календарного планування, його відповідність віковим особливостям дітей та знанням програми.

– Аналіз розвитку дітей, сформованості певної життєвої компетентності.

– Визначення педагогічної майстерності вихователів, ефективності методів та прийомі, які він використовує у роботі з дітьми, доцільності форм організації дитячого колективу.

– Вивчення встану співробітництва з батьками, оцінка батьками роботи вихователя.

– Оцінювання рівня організації роботи методичного кабінету – наявність методичних розробок, рекомендацій, банку педагогічних інновацій, портфоліо вихователів тощо.

5. Комбінована (відео/медіа) презентація за результатами практичної діяльності, що готується студентами-практикантами на звітну конференцію має відповідати змісту доповіді (звіту, виступу тощо) і бути оформлена з дотриманням прийнятих правил орфографії, пунктуації, скорочень і правил оформлення тексту.

Кожен слайд має відображати одну думку. Текст (за його наявності) має складатися з коротких слів та простих речень, а рядок – містити 6-8 слів. Всього на слайді може бути 6-8 рядків. Заголовки мають привертати увагу аудиторії та узагальнювати основні положення слайду.

Слайди презентації повинні бути не надто яскравими, оскільки зайві прикраси створюють бар'єр на шляху ефективної передачі інформації. Доцільно використовувати не більше трьох кольорів на одному слайді (один для фону, другий для заголовків, третій для тексту). Кольорова схема – єдина для всіх слайдів презентації.

Кількість блоків інформації під час відображення статистичних даних на одному слайді повинна бути не більше чотирьох. Підписи до ілюстрацій, рисунків, фото матеріалів розміщуються під ними, а до таблиць – над ними. Для забезпечення в презентації різноманітності й цілісності у сприйнятті інформації щодо результатів практичної діяльності, варто використовувати комбінацію медіа/відео матеріалів, розташованих у логічній послідовності.

Крім того можна використовувати елементи комп’ютерної анімації для представлення інформації на слайді, проте не зловживати різними анімаційними ефектами, які можуть відволікати увагу від основного змісту презентації.

Усі слайди презентації мають бути витримані в одному стилі.

На останньому слайді можна висловити подяку за увагу.

Презентація не повинна бути монотонною і громіздкою (оптимальна кількість – 10-15 слайдів).

 

 

Додаток А

 

Довідка про стан

 

у дошкільному навчальному закладі №_______

 

__________________________району міста Києва

 

 

З….. до….. комісією у складі:_______________________________

 

_________________________________________________________

 

вивчена робота з___________________________________________

 

Під час тематичного контролю аналізувалось кадрове, матеріально-технічне, методичне забезпечення…………………………………………..

Встановлено, що адміністрацією дошкільного навчального закладу №……, вихователями груп,……. проводиться планомірна робота щодо вдосконалення змісту, форм та методів роботи з проблеми, підвищення фахової та методичної майстерності………….

Заслуговують на увагу розроблені та впроваджені…………………

Стало традицією…………………………….

З метою контролю за станом…………….. адміністрація ДНЗ практикує………….. результати були розглянуті…………………..

Доцільно зазначити позитивний досвід роботи………………..

Значна увага приділена………………………………………….

Належна увага приділяється…………………………………….

В ДНЗ створено систему…………………………………………

З метою координації та організації роботи……………………..

Очолюють і спрямовують роботу…………………………………

На допомогу педагогам створено……………………………….

З метою розвитку педагогічної майстерності, виявлення талановитих педагогів проводиться…………………………………………………….

На основі вивчення системи роботи створено………………….

Навчально-технічна база переважної кількості перевірених груп дозволяє в основному виконувати………………………………………….

На належному рівні знаходиться…………………………………….

Разом із тим, результати контролю засвідчили, що……………….

Це свідчить, на нашу думку, про те, що у………………………….

Потребує серйозного поліпшення……………………………………

Суттєвим недоліком є………………………………………………….

Причиною низького рівня є……………………………………………….

Зафіксовано певні недоліки…………………………………………..

Перевірка виявила, що……………………………………………………

Вимагає вдосконалення контроль за станом………………………….

В узагальнюючих матеріалах попередніх перевірок не приділяється належна увага аналізові…………………………………………………………

Не належне місце у плані методичної роботи приділено…………………

Не вивчається результативність підвищення кваліфікації………………

Ефективність методичної роботи не аналізується, на розгляд педагогічної ради не виносяться………………………………………………….

Недоліки в роботі пояснюються відсутністю належного контролю за діяльністю…………………………………………………………………………

Потребують кращого забезпечення…………………………………….

Залишається гострою проблемою………………………………………

Особливо серйозною є проблема……………………………………….

Не вирішуються питання………………………………………………

З метою усунення недоліків пропонується……………………………

 

 

Підписи голови та членів комісії……………………………………

 

Рекомендована література

Нормативно-правова:

1. Базовий компонент дошкільної освіти України: наук. кер. А. М. Богуш, дійсний член НАПН України, проф., д-р пед. наук.; авт. кол.: Богуш А. М., Бєлєнська Г. В., Богініч О. Л. та ін. – К.: Видавництво, 2012. – 26 с.

2. Закон України «Про дошкільну освіту». – К.: Ред. журналу «Дошкільне виховання», 2001. – С. 1-33.

3. Лист МОН України від 22.03.2012 № 1/9-213 «Про забезпечення в штатних розписах управлінь (відділів) освіти відділів (секторів) з питань дошкільної освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://doshkillya.webnode.ru/normativno-pravova-baza/

4. Лист Міністерства № 1/9-482 від 23.09.2014 «Щодо організації роботи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у дошкільних навчальних закладах» [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/690/normativno_pravova-baza/

5. Орієнтовна Інструкція з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під час навчально-виховного процесу // Дошк. вих. – 2000. – № 3. – С. 18-19.

6. Охорона праці в навчальних закладах // Практика управління закладом освіти. – 2007. – № 7. – Спец. випуск. – 112 с.

7. Про затвердження Примірної інструкції з діловодства у дошкільних навчальних закладах: Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.10.2012 №1059 / [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://mon.gov.ua/content/Освіта/instrukcziya.pdf

8. Про затвердження Положення про дошкільний навчальний заклад: Постанова Кабінет Міністрів України від 12.03.2003 № 305 (Редакція від 01.02.2014). [Електронний ресурс] / Верховна рада України. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/305-2003-п

9. Про внесення змін до Положення про дошкільний навчальний заклад – редакція від 29.07.2015 № 530 / [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.kmu.gov.ua/control/uk/cardnpd?docid=248378994

10. Про затвердження Державної цільової соціальної програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017: Постанова Кабінету Міністрів України від 13.04.2011 № 629. [Електронний ресурс] / Верховна рада України. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/629-2011-п

11. Типове положення «Про атестацію педагогічних працівників», затверджене наказом Міністерства освіти України від 06.10.2010 р. №930. (Із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту №1473 від 20.12.2011, наказом МОН № 1135 від 08.08.2013)

Базова:

1. Бабіч Н. О. Управління дошкільним навчальним закладом у контексті інноваційного підходу [Електронний ресурс] / Н. О. Бабіч. – Режим доступу: http://dnz.ucoz.net

2. Ванжа С. М. Карти педагогічного аналізу й контролю освітнього процесу в ДНЗ / С. М. Ванжа, Т. В. Власова. – Х.: Вид-во «Ранок», 2015. – 112 с.

3. Воронецька Т. Як підготувати виступ до засідання педагогічної ради / Таміла Воронецька // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2015. – № 11. – С. 37-41.

4. Діловодство у дошкільному навчальному закладі // Практика управління дошкільним закладом. – 2012. – № 6. – Спецвипуск. – 79 с.

5. Етикет під час заходів державного контролю у дошкільному навчальному закладі // Практика управління дошкільним закладом. – 2014. – № 6. – С. 64-77.

6. Зайченко О. І. Управління дошкільним навчальним закладом у сучасних умовах // Нова педагогічна думка: наук. журнал. / гол. ред. М. А. Віднічук. – Рівне, 2010. – № 1. – C. 55-57.

7. Керівництво дошкільним навчальним закладом: Інформативно-методичні матеріали на допомогу керівникові дошкільного навчального закладу / Упор.: Н. Майор, Ю. Манилюк, М. Марусинець, О. Тимофеєва. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 168 с.

8. Кононко О. Л. Керівник дошкільного навчального закладу: особистість і професіонал / О. Л. Кононко // Практика управління дошкільним закладом. – 2012. – № 5. – С. 11-22.

9. Контроль та аналіз діяльності дошкільного закладу. Керівникам і методистам / Г. Ю. Кравченко, Н. Ф. Кугуєнко. – Х.: Вид-во «Ранок», 2015. – 272 с.

10. Кривоніс М. Л. Моніторинг основних компетенцій дітей старшого дошкільного віку. Журнал та Стимульний матеріал / М. Л. Кривоніс, О. Л. Дроботій. – Х.: Вид-во «Ранок», 2015. – 96 с.

11. Крутій І. Тайм-менеджмент в управлінні закладом освіти / І. Крутій, Т. Дмитренко // Дошкільне виховання. – 2013. – № 3. – С. 16-19.

12. Литвинова С. Г. Хмарні технології в управлінні дошкільними навчальними закладами [Електронний ресурс] / Литвинова С. Г. – Режим доступу: http://www.ruo-obolon.kiev.ua/index.php?option=com_content&view=article&id

=979:2013-06-12-18-44-53&catid =69:obolon-365&Itemid=91

13. Науково-дослідна робота студентів за спеціальністю «Дошкільна освіта»: навчально-методичний посібник для студентів ВНЗ / Авт. кол.: В. М. Гальченко, І. Г. Губеладзе, І. І. Загарницька [та ін.]; за заг. ред. І. І. Загарницької. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013. – 96 с.

14. Організація виставки – презентації досягнень дошкільної освіти // Практика управління дошкільним закладом. – 2015. – № 5. – С. 40-45.

15. Павелків Р. В. Психодіагностичний інструментарій в умовах дошкільного навчального закладу: навч. посіб. / Р. В. Павелків, О. П. Цигипало. – К.: «Центр учбової літератури», 2013. – 296 с.

16. Періодичність проведення планових перевірок // Практика управління дошкільним закладом. – 2014. – № 6. – С. 34-51.

17. Пісоцька Л. С. Актуальні проблеми управління розвитком дошкільної освіти в Україні: [Моногр.] / Л. С. Пісоцька. – Хмельницький: ХГПА, 2009. – 174 с.

18. Портфоліо як засіб підвищення якості освіти: методичний вісник / Упор.: Л. Скальська, О. Нижник, А. Дутчак, С. Клімковська. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2009. – Вип. 2.

19. Романюк І. Особливості проведення тематичного контролю / Ірина Романюк // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2010. – № 6. – С. 63-68.

20. Романюк І. Модулі методичного супроводу професійного зростання керівників дошкільних закладів / Ірина Романюк // Практика управління дошкільним закладом. – 2015. – № 10. – С. 18-25.

21. Шоутен Т. Менеджмент керівників закладів дошкільної і початкової освіти / Т. Шоутен, Л. Даниленко, О. Зайченко, Н. Софій / за заг. ред. Л. Даниленко; Всеукр. фонд «Крок за кроком». – К.: СПД-ФО К. С. Парашин, 2009. – 112 с.

22. Шулигіна Р. А. Педагогічні аспекти формування професійного іміджу майбутнього педагога-вихователя дошкільного закладу / Р. А. Шулигіна // Вісник Інституту розвитку дитини. Серія: Філософія, педагогіка, психологія: Збірник наукових праць. – К.: Видавництво Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова, 2010. – Вип. 11. – С. 132-137.

Допоміжна:

1. Бондар В. І. Теоретичні основи і технологія педагогічного аналізу: управлінський аспект: навч. пос. / В. Бондар. – К.: УДПУ, 1996. – 67 с.

2. Вознюк А. В. Дизайн дослідження та діагностичний інструментарій для вивчення психологічної готовності керівників до управління педагогічними працівниками / А. В. Вознюк // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Інституту психології імені Г. С. Костюка. – К.: ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2011. – Том X. – Вип. 19. – С. 38-46.

3. Галяпа М. Портфоліо як засіб самовдосконалення педагога / М. Галяпа // Вихователь – методист дошкільного закладу. – 2011. – № 1. – С. 22-27.

4. Єресько О. Освіта в Україні: курс – на ефективне використання інформаційно-комунікативних технологій / О. Єресько // Вихователь – методист дошкільного закладу. – 2012. – № 1. – С. 4-6.

5. Горський А. Є. Комплексне дослідження стану системи дошкільної освіти України. Аналітичний звіт [Текст] / А. Є. Горський, І. В. Барматова, О. Б. Буданова, О. В. Овчар – К.: ФОП Кашталян Н. І., 2013. – 118 с.

6. Гончар Н. П. Інтерактивні технології як засіб формування висококваліфікованого фахівця дошкільної сфери / Н. П. Гончар // Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка: зб. наук. праць Київського ун-ту ім. Б. Грінченка. – К., 2012. – Вип. 17. – С. 33-35.

7. Даниленко Л. І. Менеджмент керівників закладів дошкільної і початкової освіти / Т. Шоутен, Л. І. Даниленко, О. І. Зайченко, Н. З. Софій, за заг. ред. Л. І. Даниленко; Всеукраїнський фонд «Крок за кроком». – К.: СПД-ФО К. С. Парашин, 2009. – 112 с.

8. Дитячий садок: управління / Упоряд. Т. Вороніна. – 2 вид. – К.: Вид. дім «Шкільний світ»: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с.

9. Дудник Н. З. Педагогічні технології: навчальний посібник / М. Чепіль, Н. Дудник. – К.: Академвидав, 2012. – 224 с.

10. Карамушка Л. М. Психологія освітнього менеджменту: [Навч. посібник] / Л. М. Карамушка. – К.: Либідь, 2012 – 424 с.

11. Крутій К. Л. Планування роботи дошкільного закладу освіти: проблеми, досвід, пропозиції / К. Л. Крутій. – Запоріжжя: ЛІПС ЛТД, 2000. – 88 с.

12. Махиня Т.А. Тренінгові технології розвитку управлінських умінь керівника дошкільного навчального закладу: методичні рекомендації щодо організації роботи з керівними кадрами дошк. навч. закладів... / Т. А. Махиня. – Київ; Кировоград, 2010. – 83 с.

13. Методична робота в ДНЗ / Упорядник: Л. А. Швайка. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 287 с.

14. Мистецтво управління ДНЗ / уклад. Л. А. Шик. – Х.: Вид. група «Основа», 2013. – 441, [7] с. – (Серія «ДНЗ. Керівнику»).

15. Моргулян І. Мистецтво взаєморозуміння: тренінгові заняття для адміністрації та вихователів ДНЗ / Ірина Моргулян // Психолог дошкілля. – 2015. – № 6. – С. 5-25.

16. Низьковська О. Положення про районний (міський) методичний кабінет (центр) набуло чинності / О. Низьковська // Вихователь – методист дошкільного закладу. – 2009. – № 11. – С. 53-64.

17. Омельяненко Н. Вихователь – методист: вимоги до посади / Н. Омельяненко // Вихователь – методист дошкільного закладу. – 2009. – № 1. – С. 20-26.

18. Остапенко Г. Мати дієву команду: співпраця управлінської та методичної служб міста у вирішенні проблем розвитку освітньої галузі / Г. Остапенко, В. Мельниченко, Л. Дромашко // Управління освітою. – 2009. – Червень (чис. 11). – Методист – Вest. – Чис. 6. – С. 11-15.

19. Павловський Б. Орієнтовна річна циклограма управлінської діяльності адміністрації загальноосвітнього навчального закладу / Б. Павловський // Практика управління закладом освіти. – 2009. – № 8. – С. 23-31; № 10. – С. 39-41; № 11. – С. 20-22; № 12. – С. 34-36.

20. Планування роботи в дошкільних навчальних закладах / Лист МОН України №1/9-4555 від 03.07.2009 р. // Практика управління закладом освіти. – 2009. – № 8. – С. 99-101.

21. Расевич Р. Управління освітньою галуззю району / Р. Расевич // Директор школи. – Шкільний світ, 2009. – № 1. – С. 7-9.

22. Романюк І. Засідання педагогічної ради: формулювання рішень і розгляд їх виконання / Ірина Романюк // Практика управління дошкільним закладом. – 2015. – № 2. – С. 6-11.

23. Романюк І. Методичні об’єднання: працюємо ефективно. З досвіду роботи міського науково-методичного центру / Ірина Романюк // Дошкільне виховання. – 2015. – № 9. – С. 20-24.

24. Тищенко В. Модель управлінської діяльності ДНЗ комбінованого типу / В. Тищенко // Практика управління закладом освіти. – 2009. – № 3. – С. 4-11.

25. Трубіцина В. Д. Кваліфіковані кадри – запорука діяльності РМК / В.Д. Трубіцина // Завуч. Усе для роботи. – 2009. – № 3. – С. 27.

26. Туженкова Ю. Методичне об’єднання – ефективна форма роботи з підвищення фахової майстерності вихователя / Юлія Туженкова // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2014. – № 8. – С. 46-53.

27. Чикало О. Планування роботи дошкільного навчального закладу / Ольга Чикало // Практика управління закладом освіти. – 2009. – № 5. – С. 5-16.

28. Швайка Л. А. Планування роботи в ДНЗ / Л. А. Швайка, Т. Т. Чала. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 271 с.

29. Шулигіна Р. А. Проблема творчої самореалізації особистості в системі духовних орієнтирів / Р.А. Шулигіна // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць. – Кіровоград: Імекс-ЛТД. – 2013. – Вип. 17, кн. 2. – С. 478-485.

30. Шулигіна Р. А. Формування потреби майбутнього педагога у творчій самореалізації в умовах університетської освіти / Р.А. Шулигіна // Вісник Інституту розвитку дитини. Серія: Філософія, педагогіка, психологія: Зб. наук. праць. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2015. – Вип. 38. – С. 104-109.

31. Яцинік А.В. Організаторські здібності як складова професіограми керівника дошкільного навчального закладу / А. В. Яцинік // Науковий огляд № 7 (17). – Київ, 2015. – 2015. – С. 188-197.

32. Яцинік А. В. Формування організаційної культури керівників дошкільних навчальних закладів / А. В. Яцинік // Психолого-педагогічні та управлінські концепти розвитку сучасної освіти: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. (Харків, 23 квітня 2015 р.). – Харків: ТОВ «Щедра садиба плюс», 2015. – Ч. 1. – С. 440-449.

Інформаційні ресурси

1. http://www.mon.gov.ua – Міністерство освіти і науки

2. http://kno.rada.gov.ua/komosviti/control/uk/index – Комітет з питань освіти і науки України

3. http://originweb.info/ – Научно-образовательный портал

4. http://ostriv.in.ua/ – Острів знань

[1] Дайджест(англ. digest – стислий виклад, резюме) – анотований перелік джерел з визначеного напрямку педагогічної проблеми/виду діяльності.

ВИРОБНИЧА. ІНСПЕКТОРСЬКО-МЕТОДИЧНА ПРАКТИКА