Збиратися разом – це початок, триматися разом – це роцессу, працювати разом – це успіх.

РЕФЕРАТ

на тему :

Педагогічна рада школи — важливий чинник підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

 

Студентки VІкурсу

спеціальності 016

спеціальна освіта

Решетар С.І.

Ужгород – 2016

ПЛАН

ВСТУП

РОЗДІЛ І. Головні напрямки діяльності педагогічної ради.

 

1.1.Склад педради.

1.2. Кількість засідань педради.

1.3.Вимоги до визначення тематики засідань педради.

1.4.Типи, форми та методи педагогічної ради.

 

РОЗДІЛ ІІ.Алгоритм-пам’ятка ведення засідання педради

 

2.1.Рішення педради.

 

2.2.Орієнтовний алгоритм реалізації рішень педради.

 

2.3.Приміщення та матеріали для роботи педради.

 

ВИСНОВКИ

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

- 1 -

ВСТУП

Збиратися разом – це початок, триматися разом – це роцессу, працювати разом – це успіх.

Генрі Форд

Педагогічна рада (далі – педрада) – вищий колегіальний орган управління, який реалізує вияв громадської думки педагогічного колективу.

Педрада – найважливіша і найбільш демократична форма роботи учительського процессу з метою розв’язання навчальних проблем, удосконалення навчально-виховного процесу й підвищення професійної майстерності педагогів.

Якщо представити педраду як системо утворюючий чинник розвитку закладу, тобто бачити в ній важливий засіб управління цілісним навчально-виховним процесом то можна говорити про технологію управління розвитком школи за допомогою системи педагогічних рад. Отже, оновлення змісту освіти слід починати з перегляду підходів до проведення засідань педради.

Технологія сучасної педради передбачає зміну стратегії управління педпроцесом таким чином, щоб учитель із «незаперечного авторитету» став уважним і зацікавленим співрозмовником і співучасником процессу пізнання.

 

- 2 -

Склад педради.

До постійного складу педради входять: директор школи, його заступники, усі вчителі, вихователі, педагог-організатор, бібліотекар, лікар, практичний психолог, соціальний педагог, голова шкільного батьківського комітету тощо.

До розширеного складу педради можуть бути запрошені: представники організацій, ВНЗ, члени шкільного та класних батьківських комітетів, представники дитячих громадських організацій, батьки, учнів.

Головою педради є директор школи. Секретар обирається терміном на 1 навчальний рік з числа складу педради.

1.2. Кількість засідань педради.

Кількість засідань педради визначається їх доцільністю, але не може бути меншою від чотирьох на рік.

Структура річного циклу педрад складається з 4-5 засідань. Перша педагогічна рада – аналітико-плануюча – проводиться на початку нового навчального року (кінець серпня) і присвячується

- 4 -

аналізу підсумків попереднього року, прийняттю річного плану та орієнтації на вирішення проблем. Остання – підсумкова - визначає результати навчального року, допуск до іспитів, переведення до наступного класу тощо. Решта – тематичні з проміжними підсумками.

Робота творчої (ініціативної) групи.

До складу творчої групи входить директор школи та один з його заступників. До роботи у творчій групі педради доцільно залучити бібліотекаря, практичного психолога.

Завдання творчої групи:

· Розробити план підготовки й проведення педради.

· Опрацювати необхідну науково-педагогічну та методичну літературу.

· Зібрати фактичний матеріал та глибоко його проаналізувати.

У разі потреби творчу групу поділяють на мікрогрупи, які працюватимуть над виконанням своїх завдань.

Робота творчої групи передбачає розробку пам’яток, програм спостережень, анкет, проведення досліджень, відвідування уроків і позакласних заходів, вивчення шкільної документації тощо.

Рішення педради.

Рішення педради повинно відповідати таким вимогам:

· Бути науково обгрунтованим.

· Бути своєчасно прийнятим і природно випливати із ситуації, що склалася.

· Відповідати таким принципам, як: повага до особи вчителя, учня, гуманізм, віра в людину, опора на її позитивні риси.

· Висвітлювати суть питання, яке розглядається.

· Мати оптимальну кількість пунктів (5-7).

· Бути чітким, лаконічним, конкретним.

· Адресувати кожний пункт рішення конкретно вчителеві чи групі вчителів із вказівкою, що і коли їм необхідно зробити.

· Передбачати строки виконання не більше 1,5 -2 місяців, тобто до чергового засідання (за виключенням, коли розглядаються стратегічні завдання, які вимагають довгострокового виконання).

· Бути конструктивним, відображати єдині вимоги, розраховані на певний позитивний результат.

· Забезпечувати розуміння необхідності рішення всіма виконавцями.

· Враховувати індивідуальні можливості виконавців, особисті якості, здібності, досвід як основі для реального його виконання.

· Визначати чітко організацію проміжного та підсумкового контролю за виконанням рішення.

· Забезпечувати зняття з контролю рішень, які виконані.

· Рішення педради ставиться адміністрацією на контроль, видається наказ по школі, де накреслюються основні шляхи реалізації рішення, у разі виконання рішення знімається з контролю.

- 9 -

· Керівник школи зобов’язаний забезпечити виконання ухвалених рішень педради.

Книга протоколів педради.

Директор школи відповідає за якість ведення книги протоколів педради. Тут фіксують перебіг обговорення питань і прийняття рішень на засіданнях педради.

Реквізити протоколу:

· Назва типу документа.

· Дата проведення засідання.

· Заголовок до тексту.

· Підписи голови й секретаря.

· Текст протоколу складають із двох частин: вступної та основної. Вступна частина містить інформацію про кількість присутніх і відсутніх на засіданні, порядок денний засідання з переліком питань, які підлягають розгляду та зазначенням доповідачів, встановлення регламенту. Основний текст протоколу викладають розділами: «Слухали», «Виступили», «Ухвалили». Підписи голови й секретаря засідання є обов’язковими. Книгу протоколів засідання педагогічної ради зберігають 25 років.

Протоколи нумеруються упродовж навчального року. Рішення педради приймаються більшістю голосів за наявності на засіданні не менше 2/3 його членів. При рівній кількості голосів вирішальним є голос голови педради.

- 10 -

Висновки

У сучасній педагогічній практиці роль педради суттєво підвищується, зокрема:

- значно посилюється її методична функція;

- педагогічна рада перетворюється на джерело шкільних педагогічних ідей, інновацій,

- вона стає дієвою фор­мою внутрішньошкільного підвищення кваліфікації педа­гогічного колективу;

- до методичної діяль­ності залучається більшість учителів (на етапі підготовки або під час проведення);

- її готують і проводять не лише адміністрація, а й різні шкільні об'єднання і гро­мадські організації.

Ретельність підготовки до неї не означає, що виступа­ти повинні тільки ті, кого визначили. Це привело б до зниження наукової вагомості педради і нівелювання будь-якої дискусії та критики. Це, перш за все,— рада! Зібрання однодумців!

Потрібно вислухати різні точки зору, всебічно висвітлити питання, оз­начити та обговорити те, що турбує всіх вчителів. Педагогічні ради можуть і повинні стати дієвою школою педа­гогічної майстерності для всіх вчителів.

Отже, педагогічна рада сучасної школи мусить функціонувати не лише як орган розгляду, а й як орган вирішення життєво важливих питань. Вона може і повинна стати інструментом колективного управлін­ня школою, допомогти розвинути творче мислення вчителя.

Педагогічна рада походить від слова «радитися». Вона має приносити педагогічному колективу радість та задоволення, впевненість і натхнен­ня.

Прагнемо зробити педраду тим органом, котрий об'єднує всіх працівників школи, батьків, дітей спільною турботою про сьогодення і майбутнє шкільного життя і перестане викликати уявлення про педраду як про щось надто заформалізоване і таке, від чого не можна відійти.

- 13 -

 

 

РЕФЕРАТ

на тему :

Педагогічна рада школи — важливий чинник підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

 

Студентки VІкурсу

спеціальності 016

спеціальна освіта

Решетар С.І.

Ужгород – 2016

ПЛАН

ВСТУП

РОЗДІЛ І. Головні напрямки діяльності педагогічної ради.

 

1.1.Склад педради.

1.2. Кількість засідань педради.

1.3.Вимоги до визначення тематики засідань педради.

1.4.Типи, форми та методи педагогічної ради.

 

РОЗДІЛ ІІ.Алгоритм-пам’ятка ведення засідання педради

 

2.1.Рішення педради.

 

2.2.Орієнтовний алгоритм реалізації рішень педради.

 

2.3.Приміщення та матеріали для роботи педради.

 

ВИСНОВКИ

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

- 1 -

ВСТУП

Збиратися разом – це початок, триматися разом – це роцессу, працювати разом – це успіх.

Генрі Форд

Педагогічна рада (далі – педрада) – вищий колегіальний орган управління, який реалізує вияв громадської думки педагогічного колективу.

Педрада – найважливіша і найбільш демократична форма роботи учительського процессу з метою розв’язання навчальних проблем, удосконалення навчально-виховного процесу й підвищення професійної майстерності педагогів.

Якщо представити педраду як системо утворюючий чинник розвитку закладу, тобто бачити в ній важливий засіб управління цілісним навчально-виховним процесом то можна говорити про технологію управління розвитком школи за допомогою системи педагогічних рад. Отже, оновлення змісту освіти слід починати з перегляду підходів до проведення засідань педради.

Технологія сучасної педради передбачає зміну стратегії управління педпроцесом таким чином, щоб учитель із «незаперечного авторитету» став уважним і зацікавленим співрозмовником і співучасником процессу пізнання.

 

- 2 -