Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Учение И.П. Павлова о типах В.Н.Д.
Условнорефлекторная деятельность зависит от индивидуальных свойств нервной системы. Индивидуальные свойства нервной системы обусловлены наследственными особенностями человека и его жизненным опытом. Тип В.Н.Д. - совокупность индивидуальных свойств нервной системы человека и его жизненного опыта. Создавая учение о типах В.Н.Д., И.П. Павлов использовал 3 свойства нервных процессов возбуждения и торможения: 1. Сила процессов возбуждения и торможения. 2. Уравновешенность процессов возбуждения и торможения, т.е. соотношение силы. Они могут быть в равновесном состоянии или один из них преобладать над другим. 3. Подвижность процессов возбуждениям и торможения характеризуются скоростью их возникновения и быстротой перехода процесса возбуждения в процесс торможения и наоборот.
Типы В.Н.Д. сильный слабый (меланхолик) неуравновешенный уравновешенный (холерик) подвижный инертный (сангвиник) (флегматик)
И.П. Павлов считал, что основные типы В.Н.Д., обнаруженные на животных совпадают с четырьмя темпераментами, установленными у людей греческим врачом Гиппократом, жившим в IV веке до н.э.
Слабый тип: Процессы торможения преобладают над процессами возбуждения. Условные рефлексы образуются медленно. Дети не переносят сильных и длительных раздражений, т.к. они вызывают торможение. Легко утомляются. Дети не находят контактов с окружающими, сторонятся их, не отвечают на вопросы, при затруднениях плачут. Ребёнок производит впечатление трусливого и слабого. Легко ранимые и требуют к себе особого внимания, осторожного подхода. Учёба даётся трудно.
Сильный неуравновешенный тип: Повышенно возбудимый, безудержный. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Условные рефлексы образуются легко и быстро. Таким детям не хватает усидчивости, настойчивости в труде. Двигаются порывисто. говорят быстро и громко. За всё берутся и доводят дело до конца. различают 3 варианта этого типа: 1. Дети весьма способные, но повышенно возбудимые, темпераментные дети. Очень эмоциональны. речь с чрезмерной мимикой, движения быстрые. Тормозные процессы ослаблены. 2. Дети отличаются агрессивным поведением. Вспыльчивые и взрывчатые. Вспышки гнева у них часты, но длятся недолго, быстро отходчивы. В период взрыва держат себя запальчиво и агрессивно.
3. Дети весьма слабыми процессами торможения. Они не в состоянии подавлять свои инстинкты и нередко становятся правонарушителями. Ради удовлетворения своих потребностей не останавливаются ни перед чем. Таких детей называют распущенными и озорными. Трудновоспитуемы. Воспитание и обучение таких детей требует большой выдержки и такта, настойчивости и целенаправленных действий воспитателей, учителей, родителей. Дети поддаются перевоспитанию путём медленной, постепенной тренировки. Упражнением у них можно усилить процессы торможения и ослабить процессы возбуждения. Сильный уравновешенный подвижный тип: процессы возбуждения и торможения сильны, уравновешенны и обладают хорошей подвижностью, т.е. процессы возбуждения легко переходят в торможение и наоборот. Условные рефлексы образуются легко и быстро. Дети хорошо учатся. речь быстрая, плавная с подвижной мимикой и жестикуляцией; с большим словарным запасом. Дети общительны, эмоциональны, жизнерадостны, инициативны, дисциплинированны, проявляют большие способности в учёбе.
Сильный уравновешенный инертный (малоподвижный) тип: процессы возбу-ждения и торможения сильны, уравновешенны, переход от возбуждения к торможению и наоборот затруднён, т.е. переход от одних видов деятельности к другим замедлен. Условные рефлексы образуются медленно, но прочно. Речь спокойная, правильная, без мимики и жестикуляции. Дети малоподвижны, усидчивы на занятиях, дисциплинированны, успешно занимаются в школе, настойчивы в преодолении трудностей и добросовестны в выполнении общественных дел. Начатое дело всегда доводят до конца.
Пластичность типов ВНД.
Свойства нервной системы не являются неизменными. Они могут под действием воспитания и обучения меняться, т.к. нервная система ребёнка пластична, т.е. способна к изменениям. Тип В.Н.Д. складывается из взаимодействия унаследованных свойств нервной системы и влияний, которым подвергается человек в процессе жизни. Пластичность нервной системы И.П. Павлов называл “важнейшим педагогическим фактором”. Дети неуравновешенного типа под действием воспитания приближаются к уравновешенному типу. Чем моложе человек, тем пластичнее, т.е более изменчива нервная система. Наиболее трудными следует считать детей с неуравновешенной В.Н.Д., особенно тех, кто были определены как взрывчатые и распущенные. Однако, если правильная воспитательная работа ведётся с самого раннего детства, то можно значительно уменьшить дурные проявления, смягчить их, привив ребёнку прочные навыки, которые предотвратят бесконтрольное влияние инстинктов, а также чрезмерную агрессивность и запальчивость.
В зависимости от уравновешенности сигнальных систем И.П. Павлов выделил специально человеческие типы высшей нервной деятельности: 1. Художественный тип: характеризуется преобладанием первой сигнальной системы над второй. К этому типу относятся люди, непосредственно воспринимающие действительность, широко пользующиеся чувственными образами, для них характерно образное, предметное мышление. 2. Мыслительный тип: это люди с преобладанием второй сигнальной системы, “мыслители”, с выраженной способностью к абстрактному мышлению. 3. Смешанный (средний) тип: к этому относятся большинство людей с уравновешенной деятельностью двух сигнальных систем. Им свойственны как образные впечатления, так и умозрительные заключения.
Тема. Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования (2часа). Цель: познакомить с биологическими ритмами, нейрофизиологическими основами сна-бодрствования. План: 1. Понятие сна, его значение, механизмы сна, сновидения 2. Виды сна 3. Продолжительность и гигиена сна детей.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-30; просмотров: 1326; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.216.214.141 (0.009 с.) |