Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Особливості пам'яті як властивості особистості
Спостерігаються досить значні індивідуальні відмінності у сфері пам'яті. Індивідуальні особливості пам'яті стають властивостями особистості, що характеризують її діяльність. Люди запам'ятовують різноманітний матеріал по-різному й різними способами. Одні найкраще запам'ятовують картину, обличчя, предмети, барви, звуки. Це представники наочно-образного типу пам'яті. Другі краще запам'ятовують думки і словесні формулювання, поняття, формули та ін. Це представники словесно-логічного типу пам'яті. Треті однаково добре запам'ятовують і наочно-образний, і словесно-логічний, абстрактний матеріал. Крім того, розрізняють типи пам'яті залежно від ступеня участі основних аналізаторів у процесі запам'ятовування і відтворення. З цієї точки зору розрізняють такі типи пам'яті: зоровий, слуховий, руховий і змішаний (зорово-слуховий, зорово-руховий і слухово-руховий). Одні люди краще запам'ятовують зорово, другі — на слух, треті — за допомогою рухових відчуттів, четверті — при комбінованому способі. Спостерігаючи школярів, можна бачити, що одні з них краще запам'ятовують навчальний матеріал, читаючи його про себе, другі — читаючи вголос, треті — для того щоб запам'ятати, вдаються до запису. Найпоширенішим є змішаний тип пам'яті (зорово-руховий і слухово-руховий). «Чисті» типи пам'яті трапляються дуже рідко. Вони спостерігаються приблизно в 3% школярів. Індивідуальні відмінності пам'яті залежать від характеру діяльності людини. Інакше кажучи, типи пам'яті залежать від вправляння аналізаторів, включених у конкретну діяльність людини (навчальну, професійну і т. д.). Типи пам'яті не залишаються постійними, а змінюються відповідно до змін характеру діяльності. Учителю треба знати індивідуальні особливості пам'яті школярів; це дає йому можливість спиратися, з одного боку, на сильніші сторони пам'яті учня, з другого — розвивати слабкі сторони пам'яті й тим самим добиватися гармонійного розвитку цього важливого психічного процесу. Серед молодших школярів нерідко зустрічаються діти, які запам'ятовують матеріал дуже швидко. Таким учням для запам'ятовування матеріалу досить один раз прочитати розділ підручника або уважно прослухати пояснення учителя! Причому ці діти не тільки швидко запам'ятовують, а й тривалий час зберігають завчене, легко й повно відтворюють. Школярі, що швидко запам'ятовують і тривалий час зберігають вивчене, помітно виділяються серед інших учнів успіхами у засвоєнні знань.
Учителю доводиться мати справу і з школярами, що повільно запам'ятовують навчальний матеріал, але зате повільно і забувають його, тобто тривалий час зберігають завчене. Ці школярі заучують навчальний матеріал шляхом багаторазових повторень, застосовують різноманітні прийоми, слухають, читають, записують, замальовують, спираються на наочні посібники і т. д. Закріплений матеріал в результаті багаторазових повторень зберігається в пам'яті у «цих школярів так само довго й міцно, як і в учнів, що швидко запам'ятовують. Учитель повинен судити про пам'ять школярів не тільки за її результатами, а й за тими зусиллями, які витрачають учні, щоб досягти міцного запам'ятовування. Учитель повинен навчати учнів необхідних прийомів, що прискорюють процес заучування. Серед учнів зустрічаються і такі діти, які швидко запам'ятовують навчальний матеріал, але так само швидко забувають вивчене. Звичайно, на другий-третій день вони вже погано, неповно й неточно відтворюють закріплений матеріал. У таких школярів треба насамперед виховувати спрямованість на тривале запам'ятовування, звичку самостійно повторювати пройдене через певний час, їх треба постійно перевіряти, контролювати. При засвоєнні нового матеріалу таким учням слід давати індивідуальні завдання — повторювати те, що з минулих знань пов'язано з новим матеріалом. Окремі діти, витрачаючи багато часу та сил на заучування матеріалу, відтворюють його неточно і швидко забувають. Слабка продуктивність пам'яті таких школярів пояснюється різними причинами. Як правило, погане запам'ятовування спостерігається в школярів, які часто пропускають заняття, несистематично виконують навчальні завдання, не володіють прийомами запам'ятовування. Як показують дослідження, при відповідній роботі процеси запам'ятовування і відтворення у них значно поліпшуються. Слабка продуктивність пам'яті іноді є наслідком захворювання, великої перевтоми та іншого фізичного нездужання. Для таких дітей, крім індивідуального навчання і безпосередньої допомоги в заучуванні, потрібний спеціальний режим, чергування навчальної діяльності та відпочинку, розумне дозування навчальних завдань і т. д.
Дуже часто незначні результати запам'ятовування залежать не від поганої пам'яті, а від поганої уваги учнів. Якщо учень неуважний на уроці або не звик зосереджено працювати, він погано сприймає навчальний матеріал, а отже, йому нічого запам'ятовувати. Відсутність уваги або недостатня увага учнів на уроці — одна з найважливіших причин поганого запам'ятовування.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-30; просмотров: 192; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.83.87.94 (0.055 с.) |