Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Обов'язкові заходи щодо інформатизації управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу
Ці обов'язкові заходи є організаційною основою розробки інформаційної системи управління загальноосвітнім навчальним закладом (ІСУЗ), умовою інформатизації управління ним. Розроблена інформаційна система управління закладом освіти спроможна формувати й розвивати інформаційне навчальне середовище закладу освіти. ЇЇ наявність забезпечує прямий і зворотній зв'язок між окремими ланками закладу освіти і зумовлює: • подальший розвиток бази даних, яка спроможна задовольнити інформаційні потреби як керівника закладу освіти, так і всіх учасників навчально-виховного процесу; • створення інформаційного банку даних і бази знань з обов'язковою розробкою підсистеми обліку їх наповнення; • визначення параметрів життєзабезпечення закладу освіти; • розробку алгоритмів управлінської діяльності всіх учасників навчально-виховного процесу; • встановлення системи контролю й порівняльної технології оцінювання параметрів стану реалізації управлінських рішень; • розробку методики аналізу відхилень отриманих показників від запланованих. Аналіз управління загальноосвітнім навчальним закладом дав змогу визначити перелік управлінських функцій і видів діяльності керівника навчального закладу, як-от: збирання й перетворення інформації, планування, організація й контроль. Водночас функції коригування й регулювання об'єднані в більш загальну організаційну функцію, оскільки організація передбачає не тільки початковий розподіл завдань, а й подальше їх регулювання. Означене вище було викори-
стано авторами як передумова класифікації функціональних завдань інформаційної системи управління закладом освіти.
Інформатизація управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу сприяє виявленню недоліків-проблем, ліквідування яких дозволить підвищити якість управління закладом освіти. Зокрема, йдеться про відсутність або недостатність: • наукового обґрунтування сукупності управлінських дій керівника закладу освіти як організаційної структури системи управління ним; • узгодженості мети управління навчально-виховним процесом з метою діяльності загальноосвітнього навчального закладу; • розробки стратегічної мети управління закладом освіти та умов прогнозування шляхів його розвитку; • обсягу інформаційного забезпечення суб'єктів управління; • умов проведення психолого-педагогічного моніторингу в межах закладу освіти; • оперативної діагностики стану управління закладом освіти; • рівня інформаційної культури керівника загальноосвітнього навчального закладу. ^ Прийняття раціональних управлінських рішень є різновидом інформаційно-соціального процесу, підготовленого на основі аналізу й оцінки стану управління закладом. З прийняття рішення керівником закладу освіти починається кожна його управлінська дія (за умови достатнього обсягу інформації), а закінчується контролем та аналізом результативності реалізації прийнятого управлінського рішення. Під час реалізації кожного нового управлінського діяння керівника на виконавця весь цикл повторюють. Розробка наукових основ педагогічного менеджменту актуалізує вибір сучасних методів управління й з'ясування функції організації виконання управлінських рішень, що виступають як основа сучасних інформаційних управлінських технологій, спрямованих на досягнення поставлених цілей. Будь-яка управлінська дія є результатом управлінського рішення керівника зазначеного рівня управління. Інформатизація управлінської діяльності керівника закладу освіти актуалізує вимоги щодо якості управлінських рішень. Основні положення теорії педагогічного менеджменту та досвід практичної управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу зумовили вироблення таких критеріїв якості управлінського рішення:
• цільова спрямованість; • обґрунтування методу прийняття управлінського рішення; • розробка базової основи з використанням сучасних методів і засобів обробки інформації; • здатність передбачати отримання позитивних кінцевих результатів; • сумісність з існуючою системою управління; • відповідність управлінського рішення умовам конкретності за часом його реалізації і передбачення критеріїв оцінки ефективності його реалізації з урахуванням усіх витрат; • відповідність умовам актуальності, а також необхідність бути повним, коректним, чітко викладеним. Позитивні результати інформатизації управління закладом освіти прогнозує комплексний підхід до визначення якості управлінських рішень. Прийняття управлінського рішення керівником ЗНЗ є інформаційним процесом і включає три основних етапи: збір інформації про стан об'єкта; переробку інформації й видачу командної інформації (управлінське рішення). Незалежно від кількості й спрямованості управлінських функцій керівника закладу освіти кожна відокремлена функція є інформаційним процесом. Сукупність таких інформаційних процесів в інформаційному навчальному середовищі закладу освіти й різні види їх забезпечення (технічне, економічне, фінансове та ін.) в комплексі реалізують інформатизацію управління закладу освіти. Концептуальними засадами інформатизації управління загальноосвітнім навчальним закладом ми вважаємо: • зменшення витрат на виконання типових інформаційних процесів навчально-виховного процесу (збирання, реєстрація, передача даних різними каналами зв'язку; зберігання, пошук і видача інформації; перетворення інформації з використанням апаратно-програмних засобів обчислювальної техніки); • упровадження інформаційних технологій управління, що суттєво змінюють умови й характер діяльності адміністративно-управлінської ланки навчально-виховного процесу й створюють умови прийняття раціональних управлінських рішень; • забезпечення подальшого вдосконалення інформаційних систем, що сприяють підвищенню ефективності якості та доступності управління; • підвищення якості й достовірності інформації для прийняття управлінських рішень. Організаційно-педагогічними умовами інформатизації управління загальноосвітнім навчальним закладом є: раціональна організація діяльності закладу освіти; формування баз даних і знань з урахуванням усіх напрямів управлінської діяльності; визначення пріоритетності інформаційного забезпечення прийняття управлінських рішень; розробка алгоритмів управлінської діяльності з урахуванням різних рівнів ієрархії системи управління (рис. 2. 7); відповідність нормативно-правовому забезпеченню інформатизації закладу освіти.
У соціально-педагогічній літературі проаналізовано проблему підвищення ефективності управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу на етапі планування, організації й контролю навчально-виховного процесу як реалізацію основних управлінських функцій. Проте питання про підвищення ефективності шляхом інформатизації управління загальноосвітнім навчальним закладом відтворено недостатньо й потребує подальшої розробки.
Для планування як основної функції управління загальноосвітнім навчальним закладом найбільш характерним є ціле-покладання. Планування діяльності закладу освіти, її організація, контроль за виконанням заходів та аналіз результатів — ось основні функції управлінської діяльності керівника закладу освіти. Планування реалізує цільовий компонент системи управління й визначає успішне виконання поставлених перед керівником завдань. Водночас реалізація функції планування передбачає наукове осмислення теорії й досвіду планування діяльності закладу освіти, що є важливою умовою прогнозування позивного результату інформатизації управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу. Будь-який вид планування вже є одним з етапів розробки інформаційно-комунікаційної технології управління, функціональним описом діяльності педагогічної системи. Розглянемо окремі види поточного планування як передумову інформатизації управлінської діяльності керівника закладу освіти. Річний план роботи закладу освіти —основний документ, який визначає структуру й організацію навчально-виховного процесу. Річний план роботи закладу містить заходи, що присвячені різним напрямкам діяльності загальноосвітнього навчального закладу. Поточне користування річним планом роботи значно спрощує використання сучасних засобів інформаційно-комунікаційних технологій управління (суттєво скорочується час перетворення інформації в зручну для обробки форму й створюються умови для моделювання управлінських рішень керівника та їх результатів). Як приклад розглянемо заходи, що містить річний план роботи школи № 31 м. Дніпропетровськ (табл. 2.3). Таблиця 2.3 ВИБІРКА З РІЧНОГО ПЛАНУ РОБОТИ ШКОЛИ № 31 м. ДНІПРОПЕТРОВСЬК
Упровадження ІСУЗ забезпечує керівника закладу освіти інформацією про стан виконання управлінських рішень і дає змогу отримувати оперативну інформацію за будь-якою ознакою або сукупністю ознак. За такими ознаками робиться вибірка заходів, наприклад: • перелік виконаних заходів або заходів, які потребують поточного контролю; • перелік заходів, що стосуються профорієнтаційної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі; • заходи, що проводитимуться або плануються в конкретному місяці тощо. Ознаки формувалися яку процесі планування заходів, так і в процесі виникнення потреби їх класифікації й отримання будь-якої інформації щодо запланованих заходів. Використання ІСУЗ у сш № 31 м. Дніпропетровськ дає змогу керівникові закладу В. А. Нецькому під час поточного контролю за станом виконання управлінських рішень (заходи в профільних класах і заходи, за виконання яких відповідає заступник директора І. О. Зирянова) на основі аналітичної роботи з річним планом (табл. 2.3) отримувати оперативну інформацію за вибраною ознакою (табл. 2.4 за ознакою «профі», табл. 2.5 за ознакою «Зирянова»). Таблиця 2.4 ВИБІРКА ЗА ОЗНАКОЮ «ПРОФІ»
Планування навчального навантаження вчителів загальноосвітнього навчального закладу є однією з основних і разом з тим трудомістких робіт, якою займаються кожного навчального року педагогічні працівники. Водночас цей вид планування є ітераційним, тобто таким, без уточнення, перерозподілу, коригування якого обійтися неможливо. Використання баз даних інформаційної системи управління загальноосвітнім навчальним закладом дає змогу зменшити трудомісткість планування навчального навантаження вчителів, скоротити час на прийняття відповідних управлінських рішень. Таблиця 2.5
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-30; просмотров: 168; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.144.233.150 (0.014 с.) |