Школярів з розумовою відсталістю 


Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Школярів з розумовою відсталістю



Одним із найголовніших у системі виховних завдань, які мають розв’язуватися не лише окремими виховними закладами, а і суспільством в цілому, на сьогодні визначено забезпечення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей, суспільних та власних інтересів.У багатьох директивних документах наголошується на необхідності вдосконалення освіти дітей із порушеннями психофізичного розвитку у системі закладів суспільного виховання, забезпечення їх повноцінної життєдіяльності, соціального захисту, умов для максимальної психологічної та соціально-трудової адаптації та реабілітації.На вирішення зазначених завдань спрямовані зусилля фахівців у галузі корекційної педагогіки: триває процес реформування спеціальної освіти, пропонується нова стратегія розвитку корекційної педагогіки України.Змінюються підходи до трактування процесу реабілітації людей з вадами здоров’я, впроваджуються у практику ідеї так званої інклюзивної освіти тощо.У спеціальних закладах освіти створюються умови для всебічного розвитку дітей із психофізичними обмеженнями, забезпечення належного рівня сформованості їхньої соціальної позиції, можливості жити і працювати в широкому соціальному оточенні. Водночас теорія і практика вітчизняної спеціальної педагогіки останніх років доводить, що рівень підготовленості випускників спеціальних загальноосвітніх закладів до самостійного життя та праці є недостатнім. Зважаючи на недостатній рівень сформованості необхідних поведінкових навичок у вихованців спеціальних освітніх закладів, проблема формування соціальної поведінки підростаючої особистості лишається на сьогодні надзвичайно актуальною. Вочевидь, головна увага педагогів шкіл повинна бути спрямована на забезпечення умов, у яких реалізувалися б специфічні завдання виховання даної категорії дітей. Окреслимо деякі з них.Дотримання відповідності системи часткових виховних цілей загальній меті виховання.Загальною метою виховання в період перебування учнів у школі (як зазначалося вище) є формування особистості дитини через відкриття їй світу в його цілісності та різноманітності; формування відповідних знань, уявлень, практичних умінь та навичок, які гарантували б дитині адаптацію до життя, здатність орієнтуватися в ньому, адекватно реагувати на явища,події і людей; формування комплексу особистісних якостей і рис характеру, що стали б основою повсякденних дій, вчинків, поведінки; соціальний розвиток особистості, покликаний полегшити її входження в соціум.Чітке визначення системи часткових цілей виховного процесу допоможе проектувати відповідну діяльність школярів на кожному віковому етапі. Першу групу цілей доцільно спрямувати на розвиток пізнавальної сфери особистості; другу − на розвиток емоційно-ціннісної; третю − на становлення виконавської (поведінкової) діяльності.При цьому, як слушно зазначає В.О.Липа, навчально-виховні та корекційно-розвиткові цілі повинні бути сформульовані в системі, що однозначно визначає очікуваний від учнів розвиток на окремих етапах навчання та виховання, а не ототожнюватися зі змістом чи діяльністю педагога. Відповідно, цілі виховання повинні визначати очікувані зрушення в розвитку учнів у результаті проходження певного навчального курсу чи його частини, тобто орієнтувати на формування тих здібностей, яких не було раніше чи розвиток тих, які потребували коригування.Забезпечення комплексного підходу в процесі вихованняСуттєвою вимогою до змісту виховної роботи є урахування цілісного характеру особистості, що зумовлює необхідність однаково інтенсивного впливу на всі її сторони. Відповідно, можна виокремити такі складові частини виховного процесу, як формування в учнів моральних знань, переконань, світогляду; моральних почуттів; позитивних рис характеру і волі;навичок і звичок поведінки. Зміст виховання має передбачати комплексний підхід до дитини з порушеннями розвитку, однаковою мірою забезпечуючи формування і розвиток її інтелектуальної, емоційної та вольової сфер. Послідовне дотримання цілісного підходу в процесі виховання учнів набуває не тільки загальнопедагогічного, але й корекційного значення, оскільки сприяє корекції властивих їм порушень зв’язку свідомості,почуттів, поведінки з морально-вольовою сферою.Забезпечення умов для розвитку особистості в процесі виховання.Педагогу необхідно забезпечити відповідні умови для розвитку особистості школяра (як процесу і результату входження його в будь-яке соціокультурне середовище). Виходячи із психологічного визначення соціальної адаптації як інтегративного показника стану людини, що відбиває її можливості виконувати певні біосоціальні функції, розкриємо зміст цих функцій в плані формування відповідних умінь у школярів. Такими є:

– адекватне сприймання навколишнього світу і власного організму;

– адекватна система стосунків і спілкування з оточуючими;

– здатність до праці, навчання, організації дозвілля і відпочинку;

– здатність до самообслуговування та взаємообслуговування в сім’ї та колективі;

– адаптивність поведінки у відповідності з рольовими очікуваннями інших.

Формування позитивних рис характеру.

Як відомо, характер - це індивідуальне поєднання стійких особливостей людини, що обумовлюють типовий для неї спосіб поведінки в певних життєвих умовах і обставинах. Створення необхідних умов для здійснення дітьми позитивних вчинків, забезпечення формування у них відповідних стійких звичок у різних сферах діяльності, сприятиме утворенню позитивних рис характеру, що, в свою чергу, обумовлює відповідний спосіб поведінки дитини.

Формуючи позитивні звички, сприяючи виникненню нових мотивів виконання тієї чи іншої дії або вчинку (коли сам процес виконання його стає потребою), ми тим самим впливаємо на всі підструктури психологічної структури особистості, забезпечуючи її гармонійний розвиток. Відтак,формування позитивних звичок соціальної поведінки розглядаємо як один із важливих чинників корекції порушених структурних компонентів особистості аномальної дитини.



Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2016-12-29; просмотров: 151; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 44.204.24.82 (0.021 с.)