Який із загальнодидактичних принципів навчання дітей основ математики вимагає від педагога і дітей знання математичної термінології.

а) свідомості й активності;

б) наочності;

в) систематичності й послідовності;

г) науковості.

 

2. Виключіть зайвий розділ програми з формування математичних уявлень у дошкільників:

а) «Кількість та лічба»;

б) «Моделювання»;

в) «Величина» і «Форма»;

г) «Орієнтування у просторі та часі».

 

3. Під логіко-математичним розвитком дітей ми розуміємо формування найпростіших способів розумової діяльності та…

а) якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбуваються внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операціях;

б) знання кількісної лічби, уміння розв’язувати задачі та розрізняти геометричні фігури.

в) формування передумов математичного мислення і початкових форм навчальної діяльності;

г) формування сенсорних процесів і здібностей.

Виключіть неправильний варіант визначення поняття «цифри».

а) Цифра – це загальний результат лічби.

б) Цифра – це знаково - символічний засіб, який візуально обслуговує процес пізнання.

в) Цифра – це писемна позначка числа.

г) Цифра – це символ числа.

 

5. Навчання-це…

а) доцільна зміна поведінки, що відбувається завдяки попередній діяльності;

б) адаптація та її види;

в) процес і результат здобуття досвіду;

г) діяльність, спрямована на оволодіння способами предметних і пізнавальних дій.

 

Кому належить авторство поняття про розвиток сенсорної культури у дітей?

а) К.Лоренсу; в) М.Монтессорі;

б)І.П.Павлову; г) О.Усової.

 

7. До способів розвитку розумової діяльності дітей належать уміння …

а) читати, писати, рахувати;

б) складати розповіді та казки;

в) ігрова та наслідувальна діяльність;

г) спостерігати, порівнювати, узагальнювати.

 

8. За висловлюванням Л.С.Виготського, розвиваючий ефект навчання досягається лише тоді, коли воно зорієнтоване на…

а) зону найближчого розвитку;

б) багаторазове повторення;

в) індивідуальні види роботи;

г) використання математичних умінь.

Розділ 2.

Організація роботи з ФЕМУ у дитячому садку.

9. Традиційними засобами формування елементарних математичних уявлень є…

а) обладнання для ігор і занять, комплекти наочного дидактичного матеріалу, література;

б) комп’ютерні програми на спеціальних носіях, комп’ютер.

в) дидактичний матеріал М.Монтессорі, робочі зошити;

г) вказівки, роз’яснення, запитання до дітей.

 

10. У молодших групах дитячих закладів використання словесного методу на заняттях з математики супроводжується…

а) різноманітністю формувань запитання;

б) введенням необхідних символів;

в) загадковим, казковим тоном, повільним темпом і багаторазовими повтореннями;

г) інтригуючим тоном, використанням проблемних ситуацій, швидким темпом.

 

11. У старших групах дитячих закладів використання словесного методу на заняттях з математики супроводжується…

а) різноманітністю формувань запитання;

б) введенням жестів;

в) загадковим, казковим тоном, повільним темпом і багаторазовими повтореннями;

г) інтригуючим тоном, використанням проблемних ситуацій, швидким темпом.

 

12. Логіко-математична компетенція дитини старшого дошкільного віку складається з…

а) розуміння відношення «більше», «менше»;

б) розуміння форми, величини у різних предметів;

в) знання властивостей геометричних фігур;

г) творчого підходу до вирішення проблемної ситуації, прагнення до самостійності, незалежності, використання умовиводів.

13.Вкажіть вікову групу де обов’язковими є такі методи, як повний показ, пояснення, зразок дій:

а) друга молодша;

б) середня;

в) старша;

г) перша молодша.

 

14. Вкажіть тривалість заняття з математики для дітей 3-го року життя:

а) 8 – 10 хвил.;

б) з такою назвою занять не проводять;

в) 13 – 15 хвил.;

г) 15-20 хвил.

 

15.Вкажіть тривалість заняття з математики для дітей 4-го року життя:

а) 8 – 10 хвил.;

б) 13 – 15 хвил.;

в) 10 – 12 хвил.;

г) 15 – 20 хвил.

 

Визначить, в якій віковій групі дотримуються даних вимог до організації і проведення занять з математики.

Одне заняття на тиждень; 25хв; 3-4 програмові задачі:

а) друга молодша група;

б) середня група;

в) старша група;

г) перша молодша група.