Теоретичні основи методики ФЕМУ у дітей

Розділ 1

Теоретичні основи методики ФЕМУ у дітей

Рівень

Який із загальнодидактичних принципів навчання дітей основ математики вимагає від педагога і дітей знання математичної термінології?

а) свідомості й активності;

б) наочності;

в) систематичності й послідовності;

г) науковості.

 

2. Виключіть зайвий розділ програми з формування математичних уявлень у дошкільників:

а) «Кількість та лічба»;

б) «Моделювання»;

в) «Величина» і «Форма»;

г) «Орієнтування у просторі та часі».

 

3. Під логіко-математичним розвитком дітей ми розуміємо формування найпростіших способів розумової діяльності та…

а) якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбуваються внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операціях;

б) знання кількісної лічби, уміння розв’язувати задачі та розрізняти геометричні фігури.

в) формування передумов математичного мислення і початкових форм навчальної діяльності;

г) формування сенсорних процесів і здібностей.

Виключіть неправильний варіант визначення поняття «цифри».

а) Цифра – це загальний результат лічби.

б) Цифра – це знаково - символічний засіб, який візуально обслуговує процес пізнання.

в) Цифра – це писемна позначка числа.

г) Цифра – це символ числа.

 

5. Навчання-це…

а) доцільна зміна поведінки, що відбувається завдяки попередній діяльності;

б) адаптація та її види;

в) процес і результат здобуття досвіду;

г) діяльність, спрямована на оволодіння способами предметних і пізнавальних дій.

 

Кому належить авторство поняття про розвиток сенсорної культури у дітей?

а) К.Лоренсу; в) М.Монтессорі;

б)І.П.Павлову; г) О.Усової.

 

7. До способів розвитку розумової діяльності дітей належать уміння …

а) читати, писати, рахувати;

б) складати розповіді та казки;

в) ігрова та наслідувальна діяльність;

г) спостерігати, порівнювати, узагальнювати.

 

8. За висловлюванням Л.С.Виготського, розвиваючий ефект навчання досягається лише тоді, коли воно зорієнтоване на…

а) зону найближчого розвитку;

б) багаторазове повторення;

в) індивідуальні види роботи;

г) використання математичних умінь.

Розділ 2.

Визначить, в якій віковій групі дотримуються даних вимог до організації і проведення занять з математики.

Одне заняття на тиждень; 25хв; 3-4 програмові задачі:

а) друга молодша група;

б) середня група;

в) старша група;

г) перша молодша група.

 

Визначить, в якій віковій групі дотримуються даних вимог до організації і проведення занять з математики.

Одне заняття на тиждень; 20 хв.; 2-3 програмові задачі.

а) друга молодша група;

б) середня група;

в) старша група;

г) перша молодша група.

 

Визначить, в якій віковій групі дотримуються даних вимог до організації і проведення занять з математики.

Одне заняття на тиждень; 15 хв.; 1-2 програмові задачі.

а) друга молодша група;

б) середня група;

в) старша група;

г) перша молодша група.

 

19. Виберіть варіант, в якому перелічені методи навчання елементам математики:

а) практичні, наочні, словесні;

б) наочні, вказівки, ігрові, бесіда;

в) словесні, пояснення, запитання;

г) показ, словесні дидактичні ігри.

 

Які дії належать до перцептивних?

а) дії, спрямовані на порівняння предметів між собою;

б) дії, спрямовані на обстеження предмета та його властивостей;

в) дії, спрямовані на класифікацію предметів;

г) дії, спрямовані на виділення головних, найбільш суттєвих ознак предмета.

 

21. Дитина до 1 року набуває знання такими шляхами:

а) спостереження та наслідування;

б) в емоційних проявах;

в) в єдності з процесом мислення;

г) упевненість і сумнів.

 

22. Під час навчання дітей прийомів накладання і прикладання використовується:

а) спостереження;

б) демонстрація показу способу дій;

в) розглядання картин;

г) дидактична гра.

 

Розділ 3.

Розділ 4.

Розділ 5.

Розділ 6.

Розділ 7.

Доповніть твердження.

При поясненні часових орієнтирів вихователь спирається на…

а) практичній досвід дітей;

б) знання дітей;

в) чуттєве сприйняття часу;

г) вміння спілкуватися.

 

63. Виділіть нові поняття про час для дітей середньої групи:

а) ранок, вечір;

б) вчора, сьогодні, завтра;

в) день, ніч;

г) доба.

64. Які з часових понять вперше даються в молодшій групі як одиниці календарного часу:

а) ранок, вечір;

б) вчора, сьогодні, завтра;

в) день, ніч;

г) доба.

 

65. Які з часових понять вперше даються в групі раннього віку як одиниці календарного часу:

а) ранок, вечір;

б) вчора, сьогодні, завтра;

в) день, ніч;

г) доба.

 

66. Для чого на математиці вихователь може використовувати такий вірш:

Сонце глянуло в кімнату,

Зацвірінькали пташки:

- Годі спати!

- Годі спати!

Прокидайтесь малюки!

а) закріплення поняття про множину;

б) орієнтування у просторі;

в) розвиток уявлень про величину;

г) розвиток часових уявлень.

 

67. З якою метою вихователь проводить бесіду з дітьми про те, що вони робили вран ці, вдень, вв е че рі, вно чі, що вони робитимуть завтра?

а) Для уточнення уявлень про добу?

б) Для розуміння календарного часу?

в) Для розвитку просторових уявлень?

г) Для розуміння віку людини?

 

Розділ 8.

Планування роботи з математики у дитячому садку.

69. Вихователь спланувала таке програмове завдання до заняття: сформувати поняття про високі та низькі предмети (різко контрастні за величиною). Закріпити поняття: „попереду ” та „позаду ”.

Вихователь пра ц ює у...

а) ІІ молодшій групі;

б)старшій групі;

в)середній групі;

г)I молодшій груп.

70. У дочисловий період навчання математики, дітям молодшого дошкільного віку планують проведення таких видів математичної діяльності...

а) виготовляти й користуватися моделями;

б)виділяти властивості предметів, необхідні для оволодіння метаматичними уявленнями, діями порівняння;

в) розв’язувати логічні задачі;

г) порівнювати часові відрізки.

 

 

Розділ 9.

Розділ 10.

Розділ 1

Теоретичні основи методики ФЕМУ у дітей

Рівень