Тема «Профессиональная деятельность воспитателя»

План:

1. Социальная роль и функции воспитателя

При рассмотрении данного вопроса создаются две группы: «родители» и «общество». Каждая группа обосновывает требования, предъявляемые к личности педагога дошкольного образования. По итогам обсуждения составляется шкала профессиональных умений и качеств воспитателя:

чуткость, отзывчивость, способность проявить сопереживание по отношению к детям;

умение понять конкретного ребенка;

умение проявить педагогический и психологический такт;

умение легко и быстро устанавливать контакт с детьми в процессе общения и др.

2. Творческая работа: «Педагогические заповеди воспитателя»

Данное задание выполняется на основе предыдущего. «Педагогические заповеди воспитателя» оформляются в виде красочного плаката.

3. Характеристика специальности и специализации

Творческая письменная работа, предлагающую студентам дать характеристику специализации, которую они приобретут в процессе профессионального образования, объяснить, насколько она необходима для современного ДОУ.

Список дополнительной литературы

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. — М., 1999.

Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 1995. — № 4. — С. 29—36.

Таранкова, Н. Воспитатель: его нравственные качества / Н. Таранкова // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 4.

Фуряева, Т. Воспитатель детского сада: проблема профессиональной идентичности / Т. Фуряева // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 1.

Комарова, Т. Воспитатель детского сада, каким он должен быть? / Т. Комарова // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 3.

Квятковский, Е. Главные педагогические заповеди / Е. Квятковский // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 9, 10.

Тема «Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования»

План:

1. Нормативные документы построения учебно-воспитательного процесса в ДОУ

Анализ и обсуждение нормативных документов построения учебно-воспитательного процесса в ДОУ: Типового положения ДОУ, Устава ДОУ, Родительского договора. Анализ осуществляется по следующей схеме:

название;

основные положения;

содержание разделов и параграфов;

права участников педагогического процесса;

обязанности участников педагогического процесса.

2. Современные проблемы дошкольного воспитания

В результате анализа статей из журнала «Дошкольное воспитание» составляется опорная схема, отражающая основные направления гуманизации педагогической работы в ДОУ:

изменения форм общения с детьми (переход от авторитарных форм взаимодействия к личностно-ориентированному общению);

отказ от излишней идеологизации учебно-воспитательной работы в ДОУ, изменение форм и организации обучающих занятий, сокращение их числа;

насыщение жизни детей классической и современной музыкой, произведениями изобразительного искусства, использование лучших образцов детской литературы;

изменение организации предметной среды и жизненного пространства в групповой комнате в целях обеспечения свободной самостоятельной деятельности и творчества детей.

3. Сравнительный анализ образовательных программ.

При выполнении данного задания студенты готовят презентацию одной из образовательных программ. Сообщение должно включать:

теоретические основы (концептуальные положения) изучаемой программы. Задачи развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

принципы построение программы;

структуру программы, характеристику её основных компонентов.

методическое обеспечение программы, его характеристика;

отличительные особенности изучаемой программы;

субъективную оценку достоинств и спорных позиций программы.

Анализу подвергаются комплексные и парциальные программы, используемые в практике работы ДОУ.

4. Сочинение на тему «Проблема подготовки кадров и пути их решения».

Список дополнительной литературы

Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5.

Типовое положение о ДОУ / Дошкольное образование в России. — М., 1997. — С. 148—155.

Примерный устав ДОУ / Дошкольное образование в России. — М., 1997. — С. 156—168.

Примерный договор между ДОУ и родителями / Дошкольное образование в России. — М., 1997. — С. 168—172.

Михайленко, Н. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению содержания / Н. Михайленко, Н. Короткова // Дошкольное воспитание. — 1992. — № 5—6.

Михайленко, Н. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада / Н. Михайленко // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 9.

Андреева, В. Проблемы обновления системы дошкольного образования на современном этапе / В. Андреева, Р. Стеркина // Дошкольное воспитание. —1991. — № 11.

Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т. И. Ерофевой. — М., 1999.