Завдання до підсумкової аудиторної контрольної роботи

(МОДУЛІ і, ІІ)

Умовою допуску до АКР є зарахування реферату та всіх видів робіт, передбачених програмою курсу та проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестове завдання (10 завдань, за правильне виконання завдання – 2 бали). Максимальна кількість балів – 20.

Приклад тестового завдання:

Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді

Зроблене на основі аналізу наукових джерел, власних умовисновків і спостережень припущення про основні результати досліджень. Це:

а) об’єкт дослідження;

б) предмет дослідження;

в) гіпотеза дослідження;

г) актуальність дослідження.

ІІ. Теоретичне питання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1. Охарактеризуйте види психологічних знань.

2. Дайте характеристику професії практичного психолога.

3. Проаналізуйте етичні засади діяльності практичних психологів.

4. Основи науково-дослідницької роботи студентів-психологів: проаналізуйте правила оформлення бібліографії та структуру психологічного дослідження.

5. Проаналізуйте особливості роботи практичного психолога в різних галузях. Опишіть специфіку підготовки психологів до роботи в різних галузях.

6. Охарактеризуйте види навчальної діяльності студентів.

7. Опишіть особливості роботи з навчальною та науковою літературою (підбір літератури, проблема розуміння тексту).

8. Опишіть особливості роботи студентів у навчальний час (на лекціях, практичних та лабораторних заняттях), визначте правила формулювання думки та оформлення усних і письмових відповідей.

9. Опишіть особливості підготовки студентів до занять (підготовка до усних виступів, конспектування першоджерел, визначення понять, підготовка рефератів).

10. Опишіть особливості підготовки студентів до заліково-екзаменаційної сесії, охарактеризуйте особливості роботи під час сесії.

11. Охарактеризуйте особливості мислення майбутніх психологів. Визначте роль творчого мислення у роботі психолога.

12. Охарактеризуйте професійні та особистісні якості психолога. Визначте роль самоосвіти та самовиховання у розвитку професійних якостей психолога.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання.

Максимальна кількість балів – 50.

1.Текст реферату.

Модуль 3 АДАПТАЦІЯ СТУДЕНТІВ ВНЗ

 

Кількість оцінюваних занять у ІІІ модулі: 3 лабораторних заняття.

Для зарахування І модуля студенти мають одержати не менше 4 оцінок (це мінімальна кількість обов’язкових оцінок).

Обов’язкові види робіт:

§ опрацювання питань з плану практичного заняття;

§ опрацювання основних понять;

§ опрацювання першоджерел;

§ виконання професійно-орієнтованих завдань;

§ засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

Лекційний курс

Тема. АДАПТАЦІЯ СТУДЕНТІВ-ПЕРШОКУРСНИКІВ ДО НАВЧАННЯ У ЖДУ ІМЕНІ ФРАНКА

Мета: ознайомити студентів із особливостями адаптації до життя у ВНЗ студентів соціально-психологічного факультету.

Професійна спрямованість: розвивати уміння навчатися.

План:

1. Рівні професійної адаптації.

2. Проблеми адаптації з точки зору трансактного аналізу (за Е. Берном).

3. Особливості адаптації до життя у ВНЗ студентів соціально-психологічного факультету.

4. Ресурси студентів в адаптації до навчальної діяльності.

 

Основні поняття

Адаптація, професійна адаптація, соціальний рівень, когнітивний рівень, емотивний рівень, трансактний аналіз, его-стани (за Е.Берном), навчальна адаптація.

Література

Основна література

1. В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – С. 5-8.

2. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия / Перевод с англ. Н.Ф. Цветковой. – СПб.: Изд. «Братство», 1992. – 140 с.

3. Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого навчального закладу: Навчальний посібник. – К., 2001. – 128 с.

 

Додаткова література

1. Психология. Словарь /Под ред. А.В. Петровского., М.Г. Ярошевского – М.: Политиздат, 1990. – 496 с.

2. Психологічна адаптація студентів першого курсу до умов навчання у вищому навчальному закладі освіти: Зб. наукових статей. – Луцьк: Ред.-вид.: «Вежа» Волин. держ. ун. ім. Л. Українки, 1999. – 91 с.

Лабораторні заняття

Лабораторне заняття №4-6

Тема: Розвиток здібностей як ресурс адаптації студентів - першокурсників ВНЗ

Мета: сприяти успішній адаптації першокурсників до умов вищого навчального закладу.

Професійна спрямованість: сприяти формуванню цілісного образу майбутньої професії, на основі виділення вмінь та навичок, якими повинен володіти психолог-професіонал.

 

План:

1. Труднощі у навчанні студентів-першокурсників.
2. Ресурси студентів в адаптації до навчання у ВНЗ.
3. Рефлексія та розвиток здібностей як адаптаційний ресурс.

 

Зміст лабораторного заняття:

Лабораторні заняття відбуваються у форматі групової роботи з дотриманням усіх відповідних принципів та норм поведінки.

Професійно-орієнтоване завдання передбачає самоаналіз та рефлексію студентом тих особистісних процесів, які відбуваються під час групової роботи.

Оцінювання

· Складіть програму саморозвитку (спираючись на 5 етап алгоритму виконання професійно-орієнтованого завдання). Оберіть по 3 професійно-важливих якості та вміння, які б Ви хотіли розвинути у себе.

1 оцінка

Література

Основна література

1. В помощь студенту-первокурснику / под ред. Б.Г. Иоганзена и Ф.Ф. Шамахова. – Томск, Изд. ТГУ, 1965. – С. 5-8.
2. Кайгер В. Адаптивні механізми самосвідомості й самоіндентифікації // Соціальна психологія. – 2005. – №6. – С. 84-94.
3. Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого навчального закладу: Навчальний посібник. – К., 2001. – 128 с.
4. Научитель Д. Адаптация студента в вузе // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – №7. – С. 21-23.

5. Рєзник Т.І. Психологічний зміст труднощів у навчанні студентів-першокурсників // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №1. – С. 1-3.

1. Федотова Г. Особливості перебігу кризи адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти у креативних студентів // Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. статей / За ред. Т.М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відд. «Вежа» Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – С. 44-52.

Додаткова література

1. Майстренко Т.М. Особливості розвитку здібностей в учбово-професійній діяльності // Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир: Вид-во Рута, 2006. – С. 129-140.

2. Степанов С. Ю., Семенов И. Н. Психология рефлексии: проблемы исследования // Вопр. психол. – 2003. – № 4. – С. 104-126.

Контрольні питання і завдання:

1. Назвіть основні труднощі в адаптації студентів-першокурсників.
2. Виділіть основні психологічні ресурси в адаптації до навчання студентів-першокурсників.