Зайчик і його улюблена квітка»

Мета: уточнити і розширити словник з теми.

Обладнання: іграшковий зайчик і справжня або зображена на малюнку кульбаба.

Хід. Дорослий розповідає дитині, що сьогодні до нього в гості завітав зайчик. Зайчик вітається з малюком і показує йому свою улюблену квітку – кульбабу, це дика квітка, так як за ними ніхто не приглядає, ростуть кульбаби на полі. Потім показує дитині листя, стебло, пушинки, питає, як це все називається, якого кольору. Після бесіди пропонує дитині дунути на кульбабу, щоб здути всі пушинки. Можна дути на імпровізуючу кульбабу – шматочок вати.

Закінчується гра читанням дитині вірша Г. Виеру «Кульбабка».

2. «Сплетемо віночок»

Мета: навчити узгоджувати іменники з числівником.

Обладнання: справжні кульбаби.

Хід. Дорослий плете вінок, промовляючи з дитиною словосполучення: «Одна кульбаба, дві кульбаби, три кульбаби, багато кульбаб». Аналогічно можна зібрати букет.

 

Чого не вистачає»

Мета: розвиток у дитини цілісного сприйняття предмета.

Обладнання: малюнок із зображенням кульбаби без стебла.

Хід. Дитині пропонують поглянути на малюнок і назвати та домалювати те, чого не вистачає.

 

КОМАХИ

 

Дивна шкатулка»

Мета: уточнити і розширити словник з теми.

Обладнання: малюнок із зображенням жука, метелика і сонечка в скриньці.

Хід. Дорослий демонструє дитині скриньку і читає віршик:

Я картинки поклала

У різнокольорову скриньку.

Ну ж бо Катя (Саша и т. д.), зазерни,

Вній картинку ти назви.

«Назви лагідно» (з іменниками даної теми)

Жук – жуки

Метелик – метелики

Бджола – бджоли

Бабка - бабки

«Назви лагідно» (з іменниками даної теми)

Метелик – метеличок

Бджола – бджілка

Жук – жучок

Комар - комарик

ЛІТО

 

Що буває влітку?»

Проводиться аналогічно до гри «Що буває восени?»

 

2. «Спасибі, літо!»

Мета: розширити і активізувати словник з теми.

Обладнання: різноманітна скринька з дарами літа (ягоди, гриби, горіхи, овочі, фрукти).

Хід. Гру легше всього проводити на вулиці (ідеальне місце – дача). Вийшовши на вулицю, дитина помічає гарну скриньку (на столі, на сходинці, на лавці і т. ін.). Відкрив скриньку, малюк помічає в ній дари літа. Витягуючи по одному плоди, горіхів і ягід, дитина розглядає їх, описує колір, форму, куштує на смак (те що можна). Дорослий активізує мову малюка питаннями, допомагає в підборі слів.

 

3. «Один –багато» (з іменниками даної теми)

дощ - дощі

гроза – грози

радуга – радуги

блискавка - блискавки

ріка – ріки

ягода – ягоди

гриб – гриби

фрукт – фрукти

овоч – овочі

 

4. «Назви лагідно» (з іменниками даної теми)

сонце – сонечко

дощ - дощик

ріка – річечка

відро – відерце

ягода – ягідка

гриб – грибок

 

Що зайве?»

Проводиться аналогічно до гри у розділі «Зима».

Список використаних джерел

 

1. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития: кн. для логопеда м. Просвещение, 1987. – с. 159

 

2. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. м. АПНРСФСР, 1961 - с.471

3. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов, // Нарушение речи и голоса у детей. Под ред. С.С. Ляпидевский, Н.С. Шаховский – м. Просвещение, 1975 – с. 71 – 80

 

4. Ефименкова Л.Н. Формирования речи у дошкольников. – м. Просвещение, 1981.

 

5. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. – м. Просвещение, 1968.

 

6. Соботович Е. Ф. Методика выявления речевых нарушений у детей и диагностика их готовности к школьному обучению. – К. Актуальна освита, 1998- с. 127

7. Филичева Т. Б. Чиркина Г.В. К проблеме раннего распознания и коррекции отклонений речевого развития у детей. // Проблемы младенчества. м. ИКПРАО, 1999 - с. 148 – 150.

 

Додаток

Орієнтовний план роботи логопеда з опорою на лексичну тему

І ПЕРІОД (ЖОВТЕНЬ, ЛИСТОПАД)