Підбір та аналіз літератури з проблеми, формулювання припущень про причини виникнення проблеми

Бібліографічний опис джерела	Основні ідеї та тези, що стосуються проблеми
Закутская Л.И. Процесс адаптации учащегося при переводе его в новый ученический коллектив городской школы. - К., 1988. – 366с.	В даній статті розкривається проблема соціально-психологічної адаптації особистості в новому соціальному середовищі на початковому етапі - етапі вхо-дження. Аналізуються основні категорії даної проблеми - "адаптація", "преадаптація", "патологічна адаптація". Висвітлюється віковий аспект даної проблеми. Акцентується увага на тому, що дана проблема може розглядатись як на рівні макросоціуму, так й на мікросоціальному рівні.
Зотова О.И., Кряжева И.К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности. - М., 1971. – С. 203-214.	Включенiсть - це не тiльки приналежнiсть школяра до класного колективу, а й самодiяльнiсть його в даному колективi. Сюди вiдноситься як накопичення можливо бiльшого числа фактiв позитивної поведiнки в класi, так й певний стан, при якому новачок реалiзує загальний прин-цип колективiзму в конкретних справах - вiн робить бiльше, нiж вiд нього очiкують. Зробити бiльш детальний аналiз питання про включенiсть особистостi новачка в рамках органiзацiйних властивостей класу важко ще й тому, що включенiсть, будучи результатом хорошої органiзацiї колективу в той же час сама являє собою аспект органiзацiї. Пiд поняттям включеностi особистостi школяра в новий класний колектив ми будемо розумiти не тiльки повне прийняття iндивiдом цiлей, мотивiв i цiнностей органiзацiї, але й прояв таких його особистiстних рис, котрi сприяють змiцненню колективу класу як органiзованої системи в цiлому.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога. – М., 2001. – с. 40-47.	шкільна дезадаптація – негативне явище, що заважає своєчасній повноцінній соціалізації дитини, гармонійному розвитку особистості, перешкоджає подальшій успішності в навчанні, загальній соціально-психологічній адаптації. Тому знаходження шляхів подолання шкільної дезадаптації є важливою і актуальною проблемою для теорії і практики педагогічної науки.
Колісецька О.Ф., Рула С.М. ПРОБЛЕМИ ШКІЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ. – К., 2000. – с. 23-35.	Адаптаційний період в школі передбачений для створення позитивної благополучної атмосфери, прийняття дітьми і вчителем один-одного і пошук оптимальної для кожного позиції нової ситуації. Адаптаційний період в школі полягає в тому, щоб створити неминучий процес адаптації більш інтенсивнішим. Ефективність якого значною мірою визначає успішність навчальної діяльності, збереження фізичного і психічного здоров'я дитини.
Вікова психологія /За ред. Г. С. Костюка. - К.: Рад. школа, 1976;	Загальні поняття про особливості та умови розвитку підлітка; Становлення прагнення до самостійності; Дружба і товаришування.
Інтернет-джерело
http://psi.webzone.ru/st/081500.htm - сайт	Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.

Консультація з фахівцями

Стосовно даної проблеми консультація з фахівцями не потрібна!

2.4 Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів

Етап роботи	Методи та процедури	Необхідні ресурси
Знайомство з хлопчиком та ознайомлення з проблемною ситуацією. До визначення проблеми. Спостереження за класом, дослідження міжособистісних відносин хлопчика з однокласниками за методикою Т. Лірі, тренінг «Круглого столу», щодо налагодження комунікативних навиків	Бесіда з учнем. Спостереження за його поведінкою.	Кулькова ручка і записник, в який я занотовуватиму важливі для себе моменти, щоб в подальшій роботі увагу звернути саме на них.   - бланк із запитаннями; - кулькова ручка; - ватман; - кольорові ручки, маркери.
Підготовка та планування дослідження рівня міжособистісних стосунків за методикою Т. Лірі.	Аналіз літератури з проблеми. Визначення методологічних засад дослідження.	Методика міжособистісних стосунків Т. Лірі.
Організація та проведення дослідження за методикою міжособистісних стосунків Т. Лірі.	Спостереження за класом та виконання тестових завдань, передбачених методикою Т. Лірі.	Бланк з тестовими завданнями за методикою Т. Лірі. Кулькова ручка.
Підготовка та планування тренінгу «Круглого столу», щодо налагодження комунікативних навиків	Аналіз необхідної літератури. Складання плану проведення тренінгу.	Записник, ручка, необхідна література.
Організація та проведення тренінгу «Круглого столу» з даним класом.	Поведення тренінгу «Круглого столу» щодо налагодження комунікативних навиків	- ватман; - кольорові ручки, маркери.
Аналіз результатів дослідження. Підготовка розгорнутої характеристики міжособистісних стосунків у даному класі.	- якісний та кількісний аналіз отриманих данних; - Узагальнення результатів дослідження;	- опис процедури отриманих данних за методикою Т. Лірі; - література, що була використана.
Бесіда з досліджуваним за результатами проведеного дослідження.	- консультативна бесіда	- етичний кодекс психолога; - література з питань даної проблеми; - література з питань організації консультативного процесу;