Объекты, 2) средства, 3) продукты труда.

1. Объектам педагогического труда (развивающаяся личность, коллектив воспитанников) присущи такие качества, как сложность, системность, саморегуляция, которые обусловливают вариативность, изменчивость, неповторимость педагогических процессов.

Предмет педагогического труда - формирование человека, который в отличие от педагога находится на более ранней ступени своего развития и не обладает необходимыми для взрослого человека знаниями и опытом. Своеобразие предмета педагогической деятельности состоит также и в том, что он развивается не в прямой пропорциональной зависимости от педагогического воздействия на него, а по законам, свойственным его психике, особенностям, становления воли и характера.

2. Средства (орудия) труда - это то, что педагог помещает между собой и предметом труда, чтобы достичь желаемого воздействия на этот предмет. В педагогическом процессе орудия труда также очень специфичны. К ним относятся: знания педагога, его опыт, личное воздействие на воспитуемого, виды деятельности обучаемых, способы сотрудничества с ними, методика педагогического влияния, духовные средства труда.

3. Продукты педагогического труда. Глобально - это воспитанный, подготовленный к жизни, общественный человек. Конкретно - это решение частных задач, формирование отдельных качеств личности в соответствии с общей целевой установкой.

Педагогический процесс, как трудовой процесс, характеризуется уровнями организации, управления, продуктивности (эффективности), технологичности, экономичности. Это дает возможность обосновать критерии для оценки (качественных и количественных) достигнутых уровней.

Кардинальная характеристика педагогического процесса - время. Оно выступает универсальным критерием, позволяющим судить о том, насколько быстро и качественно протекает данный процесс.

Таким образом,

1. педагогический процесс - это система, объединяющая в себе процессы воспитания, обучения, развития;

2. компонентами системы, в которой протекает педагогический процесс, являются: а) педагоги, б) условия и 3) воспитуемые;

3. компонентами педагогического процесса являются: а) целевой, б) содержательный, в) деятельностный, г) результативный (цели, содержание, деятельность, результаты);

4. между компонентами существуют связи, которые подлежат выявлению и учету.

В структуре педагогической системы центральное место занимает педагог (субъект - 1) и обучаемый (субъект - 2). Субъект - 1 осуществляет педагогическую деятельность (преподавание), а субъект - 2 - учебную деятельность (учение).

Взаимодействие между субъектами (субъект - субъектное или интерсубъектное) осуществляется посредством условий, включающих содержание, способы, методы, формы, технологии, средства обучения.Интерсубъектная связь двусторонняя. Инициирующими деятельность факторами служат потребности и мотивы, цели и задачи, в основе которых лежат ценностно - смысловые ориентации. Итог совместной деятельности реализуется в обучении, воспитании и развитии (ОВР) в целостном педагогическом процессе. Представленная структура педагогической системы служит базисом для формирования оптимальных межличностных отношений и развития педагогического сотрудничества и сотворчества (рис.2).

 

Педагогическое сотрудничество (педагога и студента) - оптимальный тип межличностных отношений в учебно-воспитательном процессе

Общие потребности и мотивы, цели и задачи совместной деятельности Высокие ценностные ориентации (ЦО) Ценностно-смысловые ориентации (ЦМ)

S1

S2

Методы, способы

E MBSE7yb+h+aZeHMLRJFFHhuzUbMnE2EPHgt9AlnaEtpd8N/7POlxMpOZb4rdakZxodkPziLEmwgE 2dbpwXYIx/r1LgPhg7Jajc4Swjd52JXXV4XKtVvsB12q0AkusT5XCH0IUy6lb3syym/cRJa9Lzcb FVjOndSzWrjcjDKJolQaNVhe6NVE+57aU3U2CPWhPsZNmE7Dkr1U+8/3t7E5GMTbm/X5CUSgNfyF 4Ref0aFkpsadrfZiREi28ZajCFkCgv304ZF1g3CfJiDLQv4/UP4AAAD//wMAUEsBAi0AFAAGAAgA AAAhALaDOJL+AAAA4QEAABMAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAFtDb250ZW50X1R5cGVzXS54bWxQSwEC LQAUAAYACAAAACEAOP0h/9YAAACUAQAACwAAAAAAAAAAAAAAAAAvAQAAX3JlbHMvLnJlbHNQSwEC LQAUAAYACAAAACEApsa/tJMCAAAgBQAADgAAAAAAAAAAAAAAAAAuAgAAZHJzL2Uyb0RvYy54bWxQ SwECLQAUAAYACAAAACEAFLtKh90AAAAIAQAADwAAAAAAAAAAAAAAAADtBAAAZHJzL2Rvd25yZXYu eG1sUEsFBgAAAAAEAAQA8wAAAPcFAAAAAA== " fillcolor="window" strokecolor="window" strokeweight="2pt">

Технологии, техники

P g0AQhe8m/ofNmHizC41WoCyNadT0ZCL04HFhp0DKzhJ2W/DfO570OO99efNevlvsIK44+d6RgngV gUBqnOmpVXCs3h4SED5oMnpwhAq+0cOuuL3JdWbcTJ94LUMrOIR8phV0IYyZlL7p0Gq/ciMSeyc3 WR34nFppJj1zuB3kOoo20uqe+EOnR9x32JzLi1VQHapjXIfx3M/Ja7n/+ngf6oNV6v5uedmCCLiE Pxh+63N1KLhT7S5kvBgUrNM4ZZSNmCcwsHl6ZqFW8JgmIItc/l9Q/AAAAP//AwBQSwECLQAUAAYA CAAAACEAtoM4kv4AAADhAQAAEwAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbFBL AQItABQABgAIAAAAIQA4/SH/1gAAAJQBAAALAAAAAAAAAAAAAAAAAC8BAABfcmVscy8ucmVsc1BL AQItABQABgAIAAAAIQDe3tZalAIAACAFAAAOAAAAAAAAAAAAAAAAAC4CAABkcnMvZTJvRG9jLnht bFBLAQItABQABgAIAAAAIQAIWAxA3gAAAAkBAAAPAAAAAAAAAAAAAAAAAO4EAABkcnMvZG93bnJl di54bWxQSwUGAAAAAAQABADzAAAA+QUAAAAA " fillcolor="window" strokecolor="window" strokeweight="2pt">

Средства, содержание и др.

Преподавание (педагогическая деятельность)

Учение (учебная деятельность)

u eG1sTI9BT8MwDIXvSPyHyEhcJpZuwLaWphNCQkLTLpRddvOakFZrnKrJ2u7fY05wsq33/Pw5306u FYPpQ+NJwWKegDBUed2QVXD4en/YgAgRSWPrySi4mgDb4vYmx0z7kT7NUEYrOIRChgrqGLtMylDV xmGY+84Qa9++dxh57K3UPY4c7lq5TJKVdNgQX6ixM2+1qc7lxTHGTB4+rkMpd/aMabcfxt3saJW6 v5teX0BEM8U/M/zi8w4UzHTyF9JBtAoek3XKVgVLLqyvnhfcnBSsn1KQRS7/P1D8AAAA//8DAFBL AQItABQABgAIAAAAIQC2gziS/gAAAOEBAAATAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABbQ29udGVudF9UeXBl c10ueG1sUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhADj9If/WAAAAlAEAAAsAAAAAAAAAAAAAAAAALwEAAF9yZWxz Ly5yZWxzUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhAH8a0vWbAgAAJAUAAA4AAAAAAAAAAAAAAAAALgIAAGRycy9l Mm9Eb2MueG1sUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhAIonPC7fAAAACAEAAA8AAAAAAAAAAAAAAAAA9QQAAGRy cy9kb3ducmV2LnhtbFBLBQYAAAAABAAEAPMAAAABBgAAAAA= " fillcolor="window" strokecolor="windowText" strokeweight="2pt">

Обучение, воспитание, развитие (учебно-воспитательный процесс)

 

 

Рис.2. Структура педагогической системы

Целостность педагогического процесса. Педагогический процесс - внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в качество формируемого человека. Данный процесс представляет собой не механическое соединение процессов, подчиняющееся своим особым закономерностям.

Целостность, общность, единство - главные характеристики педагогического процесса, которые подчинены единой цели.Сложная диалектика отношений внутри педагогического процесса заключается:

1. в единстве и самостоятельности процессов, его образующих;

2. в целостности и соподчиненности входящих в него обособленных систем;

3. в наличии общего и сохранении специфического.

Таким образом, целостность педагогического процесса заключается в подчинении всех процессов, его образующих, общей и единой цели - формированию всесторонне и гармонически развитой личности.