Форми внутрішкільного контролю

Внутрішкільний контроль здійснюється у різних формах. Це, зокрема:

Колективна. До контролю залучаються окрім адміністрації досвідчені учителі, батьки.

Найбільш доцільним у школі є колективний контроль у межах методичного об’єднання, де взаємовплив педагогів є професійною необхідністю. Колективний контроль найкраще спрацьовує в тих випадках, коли необхідно здійснити широке експертне оцінювання роботи вчителя (наприклад, під час вивчення або експертизи досвіду навчання й виховання, який потребує детального дослідження). Авторитетність і об’єктивність колективного контролю зростає, якщо частина контролюючих бере участь у цій роботі за дорученням громадських організацій.

Взаємоконтроль. Здійснюється у процесі взаємовідвідування уроків і виховних заходів.

Взаємоконтроль (наставництво) ми доручаємо тим учителям, між якими склалися стосунки, по-перше, взаємної симпатії, поваги, дружби, і, по-друге взаємної вимогливості. Тільки за таких умов взаємоконтроль буде не взаємооглядом, а взаємонавчанням, обміном, взаєморозвитком, допомогою і взаємодопомогою, як це відбувається у повсякденному житті між справжніми друзями. Взаємоконтроль, як правило, здійснюють не тільки пари, але й групи вчителів, які вміють самостійно підвищувати свою кваліфікацію, постійно вдосконалюють свою професійну майстерність. Взаємоконтроль має особливе значення для підвищення кваліфікації вчителів, обміну досвідом, сприяє виробленню прагнення до творчого росту. Ця форма ще більшою мірою, ніж колективний контроль, пов’язана з роботою методичного об’єднання. Керівник методичного об’єднання, який, як правило, працює, використовуючи самоконтроль, організовує разом із директором школи взаємоконтроль і колективний контроль роботи вчителів, що входять до методоб’єднання. За умови високих результатів контролю може з часом відбутися переведення всього методичного об’єднання на самоконтроль, тобто на роботу без адміністративного контролю. Зрозуміло, кожен член методоб’єднання завжди має можливість заслужити право працювати, здійснюючи лише самоконтроль.

Самоконтроль. Звіти педагогічних працівників про виконання своїх обов’язків.

Такий вид контролю передбачає періодичне звітування вчителя довіри про результати своєї роботи перед колективом. Частина учителів після встановлення високого кінцевого результату їхньої роботи відкрито, гласно й демократичним шляхом (за рішенням педагогічної ради) офіційно (наказом по школі) переводяться на самоконтроль, що є свідченням значної довіри адміністрації школи і педагогічного колективу до того чи іншого педагога. Адміністрація школи приходить на уроки до цих працівників тільки з метою узагальнення досвіду або навчання інших вчителів. Очевидно, що ці педагоги не потребують сторонньої допомоги. Вчителі, які становлять групу кандидатів переведення на самоконтроль. – це ті, які, безперечно сумлінно ставляться до роботи, але потребують допомоги з боку адміністрації школи або колег. Є, зрозуміло, в школі й такі вчителі, які потребують поки що жорстокого контролю.

Скрипниченко Н.В. у своїй статті стврджує: «Самоконтроль – це засіб заохочення творчого розвитку тих учителів, які досягли високого рівня майстерності, здатні до самокритики, прагнуть до вдосконалення, є ерудованими й працездатними. Зовнішній контроль роботи цих учителів здійснюється лише епізодично і причому тільки на їх особисте прохання (наприклад, для оцінювання адміністрацією тих чи інших інновацій) [20, с.25]

Адміністративний плановий контроль. Здійснює директор і його заступники згідно плану роботи.

Адміністративний позаплановий контроль. Здійснює директор і його заступники у разі виникнення непередбачених планом проблем.

Вибір форми внутрішнього контролю залежить від: - складності організаційної структури навчального закладу; - правової форми власності; - видів і масштабів освітньої діяльності; - доцільності охоплення контролем різних сторін освітньої діяльності; - ставлення керівництва організації до контролю та розуміння його ролі в управлінні.

Методи контролю

Спостереження. Передбачає відвідування уроків, позакласних заходів з наступним обговоренням.

Перевірка документації. М.М.Фіцула висловлюється: «Перевірка документації охоплює роботу з класними журналами, щоденниками учнів, планами уроків, особовими справами учнів та ін. [ 22, с.411].

Контроль за веденням шкільної документації. У систему контролю за веденням шкільної документації входить перевірка класних журналів, зошитів, щоденників учнів, журналів груп продовженого дня, факультативних занять, предметних гуртків.

Перевірка ведення учнівських зошитів дає змогу виявити багато сторін навчально-виховного процесу: якість і характер письмових робіт, якість і періодичність перевірки вчителем зошитів, культуру ведення їх (охайність записів, каліграфія, дотримання вимог єдиного мовного режиму), систему роботи над помилками, обсяг і характер домашніх завдань, якість знань учнів.

За результатами перевірки учнівських зошитів може бути виданий наказ по школі або це питання може вноситися на методичні оперативки, на засідання методичного об'єднання.

Систематична перевірка ведення зошитів сприяє покращанню грамотності учнів, каліграфії, охайності в записах, відповідальності вчителя за якість та періодичність перевірки зошитів.

Важливим джерелом отримання інформації про стан навчально-виховного процесу в школі є класний журнал. Він дає можливість з'ясувати виконання вчителем навчальних програм, характер самостійних і творчих робіт, успішність учнів, якість і своєчасність записів у журналі.

Систематичність перевірки класних журналів — 1-2 рази в місяць

Зауваження щодо ведення класних журналів директор або заступник директора з навчально-виховної роботи записує на окремій сторінці в кінці журналу із вказівкою термінів ліквідації недоліків.

Перевірка ведення учнівських щоденників дає можливість керівництву школи виявити обсяг завдань з кожного предмета, завантаженість учнів протягом тижня, виставлення оцінок класним керівником у щоденник, акуратність ведення записів, ознайомлення батьків з успішністю учнів.

Результативність внутрішньошкільного контролю значною мірою залежить від виконання рішень, прийнятих педагогічною радою, а також наказів директора школи.

Опитування. Усне опитування здійснюють під час невимушеної або цілеспрямованої бесіди за спеціально підготовленою програмою. Письмове опитування проводять за допомогою контрольної роботи (зріз): через перевірку варіантів відповідей на запрограмовані запитання та через закрите анкетування, коли варіанти відповідей обмежені.

Тестування. Використання методу психологічної діагностики для вимірювання індивідуальних відмінностей.

Ретроспективний розбір. Використовується оцінка діяльності школи випускниками минулих років, викладачами вищих навчальних закладів на основі аналізу вступних іспитів та ін.

За логічною послідовністю внутрішкільний контроль поділяють на поточний, попередній, проміжний, підсумковий, а також епізодичний і періодичний.

Важлива умова успішного використання методів контролю — компетентність перевіряючого, його здатність вникнути в суть питання, яке перевіряється, і надати вчителю конкретну допомогу.