Мета: розширити уявлення учнів про неживу і живу природу

УРОК 7

Тема. Сонце.

Мета: розширити уявлення учнів про неживу і живу природу

Про Сонце та його роль для природи; сформувати уявлення про тінь; продовжити формувати вміння спостерігати за об'єктами природи.

Обладнання: горщик з пророслою насіниною (квасоля, горох), ко­робка з отвором, обладнання минулого уроку.

ХІД УРОКУ

І. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Фронтальне опитування.

— Що таке природа?

— Що належить до неживої природи?

— Що належить до живої природи?

— Які правила поведінки в лісі ви склали вдома?

Індивідуальне опитування.

Завдання І. Доведи, що нежива і жива природа тісно пов'язані між собою.

Завдання 2 (для трьох учнів). Складіть на дошці схеми лан­цюжків живлення за малюнками.

Зранку піднімається, радо усміхається, теплом дозріває . промінням обіймає.

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1. Розгадування загадок про сонце.

Всі його люблять, всі його чекають,

А хто на нього подивиться -

Кожен скривиться.

Що вище лісу,

Краще світу,

Без вогню горить?

Заслуховування й обговорення тексту «Сонце, соняшникта сонечко Л. Шаповал.

• Засперечались якось між собою Сонечко семикрапкове та Соняшник: хто головніший - рослини чи тварини. Соняшник відстоював честь свого царства - - рослинного. І його докази були Досить вагомими. Адже, що не кажи, а без рослин як їжі тварини не обходяться жодного дня. Пригадав Соняшник, що и житло своє багато тварин знаходять саме в кронах дерев та кущів, у гущавині і трав і що вони повітря для них очищують від пилу та бруду. Говорив він ще багато про що, наостанку висловивши одну дуже важливу Думку, що вразила Сонечко в саме серце: «І що б ви, тварини, без нас, рослин, робили? Нічого. Навіть дихати не змогли б».

Сонечко від тих слів ще більш почервоніло: «А без нас ваші пре­красні великі квітки ніколи б не давали плодів. І не залишивши після себе потомства, вмерли б ви у всій своїй красі та неповторності. А навіть якби й утворювали ви плоди без нас, тварин, то хто б допо­магав вам розселитися по білому світу? А ще ми покращуємо ґрунт, де ви ростете. А ще... А ще... А ще...».

І тривала б суперечка безкінечно довго, якби не втрутилося в неї саме Сонце. Могутнє і величаве, воно лише посміхалося у відповідь на це лепетання.

— Діти мої, не варто сперечатися. У кожного з вас своя роль на цій планеті. У матінки-Землі немає хороших чи поганих, корисних чи не­потрібних дітей — рослин та тварин. Усі ви досить важливі й необхідні. Проте без мене, Сонця, неможливе ваше життя. Адже я не просто розганяю морок ночі чи зігріваю вас. Моє тепло та енергія не пропа­дають даремно. Так, рослини творять із моєї енергії справжні чудеса, непідвладні жодним іншим організмам на Землі. Лише вони із води, вуглекислого газу та мого промінчика можуть створити те, що є їжею для всіх бев винятку тварин. Наприклад, рослиноїдні тварини, з'ївши травичку чи листочок, у яких за моєю допомогою утворився крохмаль або цукор, у свою чергу стають жертвою хижих тварин. Таким чином, хоча хижі й не їдять трави, проте через рослиноїдних вони отримують деяку порцію сонячної енергії. Хижими тваринами живляться інші, аж поки самі не помруть і не перетворяться на прах землі.

Так моя енергія розподіляється між усіма живими організмами на Землі».

— Чому ж неможливе життя на Землі без Сонця?

— Як розподіляється сонячна енергія між усіма живими органі* мами?

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ Бесіда.

— Пригадайте, що таке Сонце.

— Чому Сонце називають джерелом життя на Землі?

—

- Чи бачили ви колись тінь від предметів? Чому утворюється тінь?

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Тема уроку - «Сонце». Сьогодні ми продовжимо знайомитися із Сонцем - - джерелом життя на Землі; за допомогою дослідів і спостережень доведемо, що все живе тягнеться до Сонця; узнаємо що таке тінь, поспостерігаємо за тінню від різних предметів.

Бесіда.

— Що ви бачите у цьому досліді?

— Де стояв горщик із проростком?

— Із чого виросла рослинка?

— Куди ми посадили насіння?

— Які умови ми створили для того, щоб насінника проросла?

— Перелічіть усі умови, які необхідні для проростання насіння.

— Якого джерела життя не вистачало, коли насіння проросло і квасоля почала рости?

— Що в цьому досліді доводить, що рослинам необхідне Сонце?

Тінь — це темний відбиток будь-якого непрозорого предмета освітленого з протилежного боку. Якщо крізь такий предмет не проходить сонячне світло, то й утворюється тінь. Інакше кажучи тінь — це простір, на який не падають сонячні промені. Тінь може утворюватися від дерев, будівель, тварин, людей. У тіні завжди прохолодніше, ніж на сонці. Поясніть чому.

— Як ви гадаєте, де краще ростуть рослини: в тіні чи на сонці?

— А чому у полудень людям краще не бути на сонці, а треба уходити в тінь?

Бесіда.

— Чому в досліді паросток квасолі потягнувся через отвір у коробці?

— Де в природі або у себе вдома ви спостерігали подібне явище?

— Чому горщики з кімнатними рослинами треба час від часу по­вертати?

— Що таке тінь? Де ви бачили тінь?

IX. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

УРОК 7

Тема. Сонце.

Мета: розширити уявлення учнів про неживу і живу природу